聲勢律動在初中音樂教學中的應用分析

張敏茜

摘 要：在初中時期的學生，音樂的教學對他們是至關重要的。聲勢律動在初中音樂教學中，屬于一種新型教學方式，這種方式更加注重學生們的參與，使學生們在課堂上更加聚精會神，對音樂產生興趣的同時，也使音樂的學習能力得到了很大的提高。

關鍵詞：聲勢律動;初中音樂教學;應用及分析

傳統的音樂教學比較偏于理論上的教學，基本上都是對課本的敘述，所以導致很多學生對音樂的熱情不是很高，在課堂上缺乏活力，缺乏精神力。所以老師應該注重對音樂教學的創新，提高學生的學習興趣，也提高了學生的音樂技能，運用聲勢律動，使音樂教學更加完善。

1? 初中音樂教學中的現狀

1.1? 老師不重視音樂教學

現在的孩子，從小競爭就非常激烈，尤其是在學習上的競爭，有些家長在學生很小的時候就開始給孩子報很多補習班。這是因為現階段都非常重視學生文化課的學習，家長認為，只要學生文化課的成績好就可以了。學校也只注重學校的升學率，把教學重心放在對孩子文化課的教學上，使得本來就很少的音樂課，更加得不到大家的重視。

1.2? 教學方式和教學設施落后（現在學校都有多媒體，有的還比較高級）

在現階段的初中音樂課堂教學上，老師還采用傳統的教學方式，使得本來壓力大的學生更加的在這個課上感到無聊，慢慢的就對這堂課產生厭倦。所以老師可以采用聲勢律動的教學方法，展現音樂課堂的魅力，可以使學生更好地了解音樂方面的知識，提高在音樂課堂上學習的效率。傳統的音樂教學設施已經不能滿足現代學生的需要，現在的教學都需要多媒體，由于一些落后的地方還比較缺乏這種教學設施，導致學生無法在課堂上更好的領悟音樂的美，這樣就會使學生沒有很高的積極性。

2? 聲勢律動的重要性

2.1? 可以提高學生的節奏感

我們在日常生活中，比如聽節奏感比較強的音樂時，都會產生比較強烈的節奏感，節奏感強的同學對于音樂的學習有很大的幫助。所以老師應該使用聲勢律動的教學方式，提高學生的節奏感。讓學生在聽節奏感強的音樂過程中產生強烈的節奏感，提高學生對音樂教學的學習能力。

2.2? 培養學生的想象力

初中學生的想象力都是非常豐富的，老師可以在音樂課堂中加入聲勢律動的教學，使學生能夠想象出更加豐富生動的音樂旋律，使學生在音樂課堂上更加放松自我，提高想象力。同時聲勢律動中音樂節奏的變化，可以使學生有不同的想象力，使學生產生不同的音樂情感。

2.3? 提高學生在音樂課堂上的注意力

運用聲勢律動在音樂課堂上，讓學生跟著音樂做出不同的肢體動作。老師放出的音樂旋律節拍的快慢，聲音的高低，學生就應該跟著音樂做不同的動作，通過音樂的旋律為媒介來用自身的肢體表達出相應的動作。這樣可以提高學生在音樂課堂上的注意力，同時也在一定程度上提高了學生的反應能力，通過音樂旋律的快慢，可以培養學生的反應能力。讓學生完全沉浸在對音樂的學習中，激發學生對音樂學習的興趣，提高了學生的音樂素養。而且初中的學生也在發育期，在這一階段，老師一定要注意學生全面發展，提高注意力的同時，也要促使學生身心的發展。學生在音樂課堂上注意力的提高，也有利于學生有一個自己學習的積極性、主動性。

3? 聲勢律動在初中音樂教學中的應用

3.1? 激發學生的音樂學習興趣

興趣是學習最好的老師，所以說要想學好一門功課，必須培養良好的興趣，這樣學生才可以更好地完全融入到課堂的教學中。要在音樂課堂中運用聲勢律動，比如老師在教學生七年級下冊人教版《渴望春天》這首歌曲的時候，是通過五線譜來學習的（我們用的是人教簡譜版本），在學習的過程中，老師可以運用旋律的節奏來使學生做不同的肢體動作，老師也可以自己根據音樂的節奏編排一些動作，讓學生跟著音樂做相應的動作，這樣可以極大地激發學生對音樂的學習興趣。

3.2? 在課堂中添加聲勢律動的小游戲

在音樂課堂的學習中，老師可以通過添加小游戲來激發學生的學習興趣。比如老師在放一首歌曲的時候，老師可以采用一些小游戲來使學生更好地完成肢體動作。在游戲中學習，這樣可以吸引學生的注意力，增強學生在英語學習中的節奏感。比如，在教學生九年級下冊人教版《茉莉花》這首歌的時候（大部分學校都九年級都不會開課），可以采用分組的方式，用小游戲來使學生做肢體動作。一個組可以分為四位同學，首先是接力進行音樂的肢體動作，同學A唱第一句，并進行肢體動作，然后是同學B，就這樣依次的輪流著唱完整首歌曲。也可以使同學A唱第一句，由同學B來做相應的動作，做完之后，老師對每一個小組進行打分，進行評比，然后再相互評價。這樣通過游戲使聲勢律動在音樂課堂中更好的應用。

4? 結束語

聲勢律動對音樂課堂是十分重要的，老師應該添加聲勢律動的教學方式，并且在其中貫穿一些課堂小游戲，這樣學生會對音樂有一個更好的理解，提高了學生對音樂的學習興趣，使學生進行全面發展。

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