建構(gòu)英語有效課堂的幾點看法

謝娟

摘 要：當下，英語教學(xué)課堂問題重重：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效率低下;教師教學(xué)方式存在問題，課堂氣氛沉悶;師生投入時間和精力，但與收效不成正比等。這些問題促使教師同仁們不得不探究新的教學(xué)模式和手段，以期能改善教學(xué)環(huán)境，筆者也不例外。經(jīng)過一番探究后，筆者認為建構(gòu)高效課堂可能是緩解問題的有效手段，值得一試。基于此，本文以初中英語課程為例，探究建構(gòu)有效課堂的具體途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效課堂;教學(xué)途徑

有效課堂指的是在設(shè)定的時間范圍內(nèi)，運用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進步與發(fā)展的一種新的教學(xué)理念。從其概念中得知，要想建構(gòu)高效課堂需要講究教學(xué)效率、教學(xué)策略，還要實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展。基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實際提出了以下幾點看法：

一、設(shè)定有效的教學(xué)目標

教學(xué)目標是課堂教學(xué)活動的核心和靈魂，起著方向盤和指路明燈的功能。因此要想建構(gòu)有效課堂必須要先設(shè)定有效的教學(xué)目標，在目標的指引和限制下，教師圍繞教學(xué)目標施教，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標學(xué)習(xí)，師生雙方向著教學(xué)目標前進。當然，要想設(shè)定有效的教學(xué)目標，需要教師充分熟悉、了解、掌握影響教學(xué)目標設(shè)定的因素，如學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平、英語教材、新課程改革標準等，只有這樣制定出來的教學(xué)目標才會切實可行。

如，在學(xué)習(xí)Teenagers should be allowed to choose their own clothes.這一單元內(nèi)容時，本單元的討論話題是學(xué)生遵守的規(guī)則和學(xué)生自己的主見之間的矛盾，完成用于表達被或不允許做某事和同意不同意的這一語言目標。因此在研讀教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上筆者制定了如下的教學(xué)目標：

（一）學(xué)習(xí)allow/silly/stay up/strict/concentrate等詞匯和I think……/I disagree……/Do you think……/No， I don't等英語句式，夯實自身英語基礎(chǔ)

（二）填寫一份問卷調(diào)查，考察學(xué)生對校規(guī)的意見，為之后的英語對話環(huán)節(jié)提供給數(shù)據(jù)

（三）聽寫結(jié)合，仔細傾聽并記錄下英語聽力對話中的內(nèi)容，提升聽力能力和總結(jié)概括能力

（四）在自主閱讀的基礎(chǔ)上實施小組討論活動，加深對閱讀文本的理解

以上的這些教學(xué)目標既包括英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又涉及了聽說讀寫各項技能，同時還結(jié)合了教學(xué)實際，整合了聽寫技能等，有效地提升了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。當然，之后的教學(xué)活動也要圍繞這些教學(xué)目標實施，以確保教學(xué)方向和教學(xué)效率，建構(gòu)有效課堂。

二、引入新穎的教學(xué)手段

追求效率不僅需要目標明確，還要手段有效，即教師要重視教學(xué)手段的新穎性、趣味性和實用性，給學(xué)生帶來多樣化的教學(xué)體驗的同時還要順利地完成教學(xué)目標，建構(gòu)有效課堂。

如，在學(xué)習(xí) I used to be afraid of the dark.這一單元內(nèi)容時，筆者要求學(xué)生進行“三分鐘說話活動”即同學(xué)們需要講述自己的成長，具體指的是自己過去害怕某件事情，現(xiàn)在長大了已經(jīng)不害怕了。“三分鐘說話活動”的形式不限，可以是講故事、演講、辯論、表演等形式，目的是最大限度地吸引學(xué)生參與其中;而且只有三分鐘的時間，不會影響正常的課上教學(xué)時間，也不會給學(xué)生造成課業(yè)負擔(dān);除此之外，活動設(shè)有小講師，評委，核分員等職位，會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)授予不同冠軍稱號，這些榮譽會成為期末考試中的加分項。種種原因吸引了眾多的參與者。再如，學(xué)到We're trying to save the earth！這一單元內(nèi)容時，筆者要求同學(xué)們分小組制作環(huán)保宣傳海報，張貼到校園內(nèi)，還要擔(dān)任“環(huán)保宣傳員”，走上街頭呼吁人們環(huán)保。學(xué)到Where did you go on vacation？這一單元內(nèi)容時，為了讓同學(xué)們高效的背誦單詞，筆者舉辦了小組競賽活動，還許諾表現(xiàn)突出的小組將會贏得一份神秘大禮。在好勝心和禮物的雙重誘惑下，同學(xué)們鼓足干勁，或者通力合作，一起背誦單詞;或者進行合理分配，每個成員有自己的背誦任務(wù);或者……不管方法如何，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高漲，也獲得了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、實現(xiàn)師生的協(xié)同發(fā)展

師生協(xié)同發(fā)展指的是營造教學(xué)相長的課堂氛圍，追求師生知、情、意、行全面發(fā)展空間，在挖掘?qū)W生潛能的同時教師也能提升自身素養(yǎng)，共同進步與成長，建構(gòu)有效課堂。

在實際教學(xué)中，很多教師將全部的精力放到學(xué)生身上，卻忽視了自身素養(yǎng)的提升，以至于自己成為了學(xué)生前進的“絆腳石”。基于此，筆者提出了自己的建議：教師不僅要利用課下時間給自己“充電”，還要借助課上時間發(fā)現(xiàn)自己的不足并積極改正，與學(xué)生共同進步。如，在學(xué)習(xí)What's the best movie theater？這一單元內(nèi)容時，筆者重視語法知識的講解和傳授，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興致，出現(xiàn)了“走神”的行為。基于此，筆者反思了自己的教學(xué)行為并與學(xué)生展開了互動，討論看過的電影，去過的影院，對影院的要求等，重新活躍了課堂教學(xué)氛圍。再如，學(xué)到 What are the shirts made of？這一單元的閱讀文章時，筆者引入了故事復(fù)述法，即在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上復(fù)述文章主要內(nèi)容，目的是提高學(xué)生對閱讀文本的理解和印象。在此過程中，學(xué)生們出現(xiàn)了很多的問題：漏掉情節(jié)、語法表述錯誤、習(xí)慣于照本宣科等，打擊了學(xué)生的自信心。見此情景，筆者為同學(xué)們進行了一次示范，讓學(xué)生收獲頗多。

綜上，為了建構(gòu)有效課堂，筆者探究出了以上幾條途徑，以期為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

[1]沈正瑩.芻議初中英語有效教學(xué)的策略[J].中學(xué)英語之友（下旬），2011（09）.

[2]蔡清芳.淺談如何提高初中英語課堂實效性[J].校園英語，2016（06）.