淺談如何進行科學有效的隔代家庭教育

摘 要：父母是孩子的第一任教師，家庭教育也是孩子接受教育的重要途徑，家庭教育中父母屬于重要的教育引導者，對于孩子日后的性格養成以及智力發育、行為習慣養成有著難以替代的重要作用。但是由于家庭結構不同，特殊群體隔代家庭教育也在不斷涌現，由于隔代家庭教育存在一系列的問題，所以對于孩子的身心發展可能會產生一定的影響。本文基于此背景下研究探討隔代家庭教育問題產生的背景以及相關原因，并分析針對問題如何有效改善，提出隔代家庭教育的科學管理對策，希望進一步提高家庭教育水平，使孩子身心健康成長。

關鍵詞：隔代家庭教育;科學學習;教育水平

一、 引言

相關文獻顯示國內外學者對于隔代教育定義為：隔代教育是相對親子教育而言，由祖輩家長對于孫輩照看撫養的教育形式。在隔代教育中，孩子與祖輩家長生活在一起，祖輩家長負責孩子的教育以及生活。部分孩子只有在假期和周末才能夠與父輩家長生活。由于當前我國隔代教育的形成原因較為復雜，基于社會層面來看部分女性解放，逐步投入社會生產勞動之中，再加之新生代父母與傳統父母存在一定的差距，社會老齡化現象日漸嚴重，存在較大的社會競爭壓力等等，這些原因都導致隔代教育問題涌現。

二、 隔代家庭教育問題產生背景及現狀分析

當前社會的逐步發展，青年人的思想得到極大程度上的改善，但是由于受到傳統教育觀念的影響，部分祖輩仍然難以擺脫傳統的思想觀念桎梏，導致隔代教育成為當前家庭教育發展中存在的難題。我國社會經濟發展迅速，但是城鄉差距仍然存在，再加之當前社會競爭更加激烈，部分農村勞動力迫于生活壓力會外出務工，導致與孩子異地分離，并且老一輩愿意留在農村照顧孩子，所以形成了特殊群體的隔代家庭教育。

當前城市化進程逐步加快，涌入城市的人口數量持續增多，并且大部分是青壯年，由此能夠了解到特殊群體隔代家庭教育存在廣泛性，盡管部分外出務工的父母會將孩子帶到打工所居住的城市，但是部分父母可能會由于受到工作環境以及其他因素的影響，并沒有能力親自帶孩子，這種情況下便會將孩子留置在農村家庭，與外公外婆或者是爺爺奶奶共同生活，孩子難以與父母親密相處，難以感受到父母的問候與溫暖。部分父母甚至多年并未與孩子見面，所以出現了特殊群體隔代教育發展的長期性，這些問題都會嚴重阻礙孩子的身心成長。

三、 隔代家庭教育存在的問題原因

（一）祖輩與年輕父母對于孩子教養觀念不同

部分隔代家庭教育中，由于祖輩家長受教育程度不同，并且接受教育的年限相比較，年輕家長來講明顯較短，教育觀念更新速度相對較慢，仍然存在陳舊落后的教育理念。祖輩家長在與孫輩相處過程中，仍然堅持陳舊落后的教育觀念，會對孩子的身心成長產生一定的傷害。例如：“女嬰被外婆用農村土方法治病，險些喪命”這些新聞可謂頻繁見報。但是此種做法并不代表祖輩家長不好，而是祖輩家長的寶貴經驗并不適應當前快速發展的社會，由于社會的逐步發展，原有的育兒經驗逐步淘汰。

（二）祖輩的育兒知識與理念較為落后

盡管部分祖輩家長的育兒經驗相比年輕父母而言更為豐富，但是從總體角度分析，由于祖輩家長受到歷史原因的影響，文化水平相對較低，當前科學技術以及知識信息快速發展，所以祖輩家長的學習能力以及反應速度都遠遠落后于年輕父母，再加之并沒有進行繼續學習，同時年齡較大反應存在遲鈍現象，通常是只關心孩子的衣食住行，卻并未重視智力培育以及身心教育引導。

（三）祖輩的教育方式存在偏頗或錯誤

大部分祖輩在退休之后存在精神空虛現象，由于年輕父母工作繁忙，并沒有較多的時間陪伴，所以祖輩家長會將孫輩作為情感寄托，此種情況下會導致嬌生慣養的現象，部分祖輩家長過度溺愛孩子，出現護短現象，導致孩子的缺點難以得到糾正，雖然部分家長試圖說服，但是由于祖輩家長的觀念陳舊頑固，所以年輕家長也是徒勞無功。祖輩家長對于孩子采用了過分保護方式會將孩子當作小祖宗一樣供養，并沒有考慮孩子的身心發展需求，過于溺愛卻忽略規則。

四、 進行科學有效的隔代家庭教育對策

（一）有效協調多方關系，保障隔代家庭教育

要想有效解決當前隔代家庭教育存在的問題，應當從隔代家庭教育者以及孩子父母和學校、社會等眾多方面進行解決，從這幾方面入手能夠進一步保障隔代家庭教育效果。例如爺爺奶奶屬于當前家庭教育的直接負責人，所以必須要更新傳統落后的教育觀念，要關心孩子的身心發展情況，并且與孩子保持良好的情感交流模式，能夠有原則性地滿足孩子的需求，但是不要溺愛。同時孩子父母雖然外出務工遠在他鄉，但是必須要與孩子進行定期的情感溝通交流，不僅要滿足孩子的物質需求，也應當滿足孩子的情感需求。當前科學技術發展迅速，可視通話十分便捷，筆者認為孩子父母可以與孩子通過視頻聊天的方式加強與孩子之間的情感溝通交流，確保孩子的身心發展具有良好的狀態。

學校屬于對孩子進行教育的重要機構，必須要負責孩子的學習情況以及健康成長情況，同時教師也應當有效協助隔代家庭教育，與留守兒童進行特殊教育指導，細心觀察孩子的言行舉止，能夠與孩子父母保持良好的溝通關系，同時要關心孩子的學習情況以及身心發展情況，確保孩子能夠身心健康成長。

政府也應當有效重視隔代家庭教育問題，政府可以加強對于學校的資金投入力度，有效補充留守兒童，能夠為留守兒童提供高質量的教育以及管理工作，同時要加強宣傳，切實提高父母對于孩子的受教育重視程度，能夠使年輕父母明確自身的撫養義務以及監護責任，同時要對當前家庭教育存在的問題進行必要的指導和幫助，針對留守兒童之間較為完善的法律法規，進一步保障留守兒童的合法權益。

（二）與祖輩家長保持良好溝通

隔代教育好似雙刃劍，既有利處也有弊處，如何揚長避短使孩子身心健康成長呢，筆者認為應當進一步加大在祖輩家長中的教育普及力度，及時有效地更新家庭教育知識，由于部分留守兒童是在較為偏遠的山區，祖輩家長雖然并不缺錢，孩子的物質生活也并沒有存在問題。但是祖輩的教養以及知識較為匱乏，所以對于孩子的成長情況可能難以進行全面的引導和照顧。根據這一情況可以對留守孩子的身心成長進行關注，加強對留守祖輩教養方法指導，并且與祖輩家長保持良好的溝通關系，以溝通作為隔代家庭教育協助的出發點和落腳點。

例如可以定期在農閑時組織家長學習《綱要》，結合加強教育問題展開，針對化講座，能夠使祖輩家長正確認識到教育工作必須要有法可依，有章可循，正確認識到育人的重要目標，能夠有效避免過多包辦的現象，可以鼓勵祖輩家長與孫輩共同參與學校舉辦的游戲活動，請家長前來觀摩，既能夠提高孩子的操作能力，也能夠使祖輩家長了解到孩子的生活自理情況。通過此類方式，祖輩家長能夠正確認識到代替包辦產生的嚴重后果，從而扭轉傳統落后的教育觀念，能夠樹立正確的育兒觀和教育觀，可以應用家園心連心櫥窗有效宣傳家庭教育知識，由于部分祖輩家長的文化水平較低，難以真正吸收內化，對于這一情況可以采用圖說的方式進行教育引導。通過圖文并茂能夠使祖輩人們正確認識到家庭教育存在的問題以及解決技巧，對于家庭教育存在的疑難問題，教師也可以進行口頭的分析解答以及案例講解，使祖輩正確認識到隔代家庭教育的重要意義，并有效解決教育中存在的困惑。

（三）提升家庭整體教育發展水平

優化隔代家庭教育責任重大，我們必須要加強學習研究，找準突破口，才能夠將隔代家庭教育工作更加貫徹落實。隔代家庭教育存在長期性和廣泛性，所以孩子父母無法對孩子進行直接的家庭教育，對此情況下祖輩家長必須要勇于承擔起家庭教育的重要責任，能夠與學校保持良好的合作交流關系，通過學校教師的緊密配合，教師對于家庭教育進行正確的引導，彌補當前家庭教育中存在的父母缺位現象。為了有效解決隔代家庭教育存在的問題，祖輩家長必須要揚長避短，有效改善傳統家庭教育中存在教育觀念落后而引發各類問題的現象，可以篩選優良品質來傳遞給孩子，例如老一輩的勤儉節約以及艱苦樸素精神，通過耳濡目染的引導以及以身作則，能夠使孩子養成良好的行為習慣，切實發揮出隔代家庭教育的重要優勢。

同時父母也應當承擔起監護責任，應當為孩子提供安全且適宜的監護環境，可以選擇合適的家庭采用寄托的方式予以照顧，如果祖輩精力充沛，并且身體健康，便可以將孩子留在祖輩身邊，如果祖輩身體素質較差難以進行全面照顧，筆者建議可以選擇健全其環境良好的家庭進行照顧。必須要保障孩子人格能夠健全發展，營造良好的環境基礎，才能夠對孩子的日后發展起到幫助。

五、 結語

結合上述內容，我們能夠了解到如果隔代家庭教育缺失，可能會導致孩子在身心發展過程中存在一定的影響，無論是學校家庭還是政府，都應當充分重視隔代家庭教育問題。筆者認為應當從學校，家庭以及社會等眾多方面入手，認真關注孩子的身心發展情況，進一步保障孩子的學習成長以及生活。同時政府可以加強對于隔代家庭教育的資金投入以及宣傳力度，父母自身也應當與孩子保持良好的溝通關系，既要關心孩子的日常生活，也應當關心孩子的身心發展情況。

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作者簡介：

景潤寶，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣榜羅鎮文樹川學校。