建構主義視角下“海南印記”大學生人才培養模式研究

摘要：在“十大育人”體系的基礎形式上，結合實際學生培養工作，提出“勞動育人”、“體育育人”、“學習育人”、“品德育人”的海南印記大學生培養模式。把“健康陽光、好學上進、勤勞誠信、文明樸實”作為海南教育培養人才的切入點，打造海南大學學生特色印記，展示海南教育改革開放的新形象。

關鍵詞：海南印記，三全育人人才培養模式，改革開放

一、前言

2020年是海南自貿港建設的開局之年，年初省委書記劉賜貴在海口代表團參加分組審議指出，人才是海南自貿港建設的最大短板。面對新時代，海南大學必須把“健康陽光、好學上進、勤勞誠信、文明樸實”作為海南教育培養人才的切入點，打造海南學生特色印記，展示海南教育的新形象。

二 、著力打造海南學生特色印記

（一） 理論基礎

建構主義作為一種后認識論，其發展經歷了漫長的過程。皮亞杰等理論先驅都普遍強調主體自身建構和個體內部變化，直至“最近發展區”的理論以及“我溝通，故我在”的理論階段，才實現個人建構主義向社會建構主義的轉型升級，使得建構主義成為可能適應并指導人才培養的理論范式。

（二）“三全育人”工作背景培養“海南印記”大學生

近日，海南大學根據教育部相關要求下發了《海南大學“三全育人”綜合改革試點工作實施方案》，明確育人工作是打造海南大學生特色印記的中心任務。本課題在“十大育人”體系的基礎形式上，結合實際學生培養工作，提出“勞動育人”、“體育育人”、“學習育人”、“品德育人”的海南印記大學生培養模式。

三 、多路徑構建海南印記大學學生培養途徑

習總書記指出“以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[1]，其中德育工作處于首要位置。海南學生“十六字”特色印記要求，與新的教育方針有著內在的邏輯關聯，應該作為海南基礎教育培養人才的內核。針對海南印記的海南大學學生培養從以下四個方面。

（一）勤勞——建構 “勞動育人”工作機制

大學生通過社會實踐、軍事訓練、勤工助學、志愿服務四個方面，接觸社會，認識社會，在實踐中培養勞動觀念和熱愛勞動人民的真正感情。建構海南大學學生勞動教育培養體系，即三全育人“勞動育人”的工作機制：第一，各盡職守，全員勞動育人成合力。海南大學針對不同年級、不同專業特點建立勞動育人責任清單，面向全體實行全方位的管理和教育，并將管理成效納入考核任務之中；第二，絲絲入扣，全過程勞動育人見真章。全過程勞動育人的關鍵是每一個環節的有效銜接，學生的勞動不僅是簡單體力勞動，學生通過滿足社會需求的勞動，獲取走入社會的經驗和能力，這樣的勞動才能勞有所用，才能見真章；第三、優勢互補，全方位勞動育人顯成效。想做到勞動育人，不能忘記勞動育人的初心。要充分利用優勢，在人才、激勵、制度等方面實現互融互通，逐步形成全方位勞動育人機制。

（二）健康、陽光——建構 “體育育人”工作路徑

按照習總書記要求：“要樹立健康第一的教育理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。”[2]健康聚焦的是體育，學校要抓好體育。陽光是學生人格品質的外在表現，是個體審美需求在個性上的表達。建構海南大學學生體育教育培養體系，即三全育人“體育育人”的工作路徑：首先，把培養學生良好體育素養提高到核心位置。[3]現今社會無論是生活、學習、工作等各方面的壓力很大，這就要求每一個在校大學生都要具備健康的心理調節能力，增強自身面對社會的抗壓能力，在壓力面前勇敢克服，積極面對。其次，了解學生興趣和需求，提高學生體育學習的主動性。學生在教師設定的情境中自由學習，即每一項運動都創設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。

（三）好學、上進——建構 “學習育人”工作模式

好學、上進是智育發展的追求。海南大學學生在學習上要有目標有理想，不論是思想道德、文化知識、社會實踐，都要勤奮學習積極向上。從以下三項措施入手，建構一套適合海南大學的學生學風建設教育培養體系，即三全育人“學習育人”的工作模式：第一，培養優良的班風。良好學風離不開一個團結向上的班集體，良好班風可以更好地帶動學生的學習積極性，形成比學趕超的學習氛圍。培養優良的班風需要從大學生入學第一天起抓起，制定嚴格的獎懲制度，樹立優秀榜樣，發揮黨員先鋒模范作用，一生一策對點幫扶。第二，加強引導，提高學生對知識重要性的認識。大學生的本職任務是學習，豐富知識儲備，沒有足夠的專業知識就談不到升學就業。這就需要對于大學生進行職業生涯規劃教育，明白自己要成為什么樣的人，不斷激發學生學習動機，才能之不懈努力奮斗，追求更高的人生目標。第三，開展學習競賽。開展學習競賽對學生來說就是多開展專業技能競賽，是促進學風建設的又一有效措施，充分調動學生的學習積極性，激發學習熱情。[4]

（四）文明、樸實、誠信——建構 “品德育人”工作體系

文明、誠信、樸實是海南大學學生都應有的品質，是貫徹社會主義核心價值觀對個體層面另一維度的實踐評價。[5]高校教育工作者應不斷提升育人水平將大學生培養為合格的社會主義建設者和可靠接班人。建構海南大學的學生德育建設教育培養體系，即三全育人“品德育人”的工作體系：首先，建構德育培養環境。2020年進入5G時代，部分學生可能沉迷于網絡世界無法自拔。輔導員需要定期開展談心談話工作，回歸主業工作，營造積極的輿論氛圍，加大德育工作力度，開展讓學生正確認識德育學習。其次，建構新媒體思想政治育人平臺。輔導員可以借助網絡直播平臺發揮德育教育功能，建立網絡視頻平臺進行線上思政教育，同時也可以將優秀思想政治課程搬入學生的教育之中，既生動形象，又充分發揮德育教育效用，讓思想政治教育更加深入人心。

四、結束語

海南大學在三全育人工作體系的基礎形式上，結合實際學生培養工作，提出“勞動育人”、“體育育人”、“學習育人”、“品德育人”的海南印記大學生培養模式。努力把“健康陽光、好學上進、勤勞誠信、文明樸實”作為海南教育培養人才的切入點，打造海南大學學生“特色印記”，為海南自由貿易港建設培養更多的本地人才。

參考文獻：

[1]習近平在全國教育大會上強調堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[J].云南教育（視界時政版），2018（10）：6-8.

[2]顧明遠.以健康第一的教育理念筑牢學校體育在青少年成長成才中的基礎[J].首都體育學院學報，2019，31（01）：9-11.

[3]唐青.大學生體育素養培養體系研究[J].當代體育科技，2017，7（27）：102-103.

[4]王強.改進高校學生管理工作，促進學風建設[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2005（01）：80-82.

[5]邱麗燕.培養大學生誠信品質踐行社會主義核心價值觀[J].湖北函授大學學報，2014，27（21）：53-54.

基金項目：海南大學2020年學生工作研究課題項目“海南印記”大學生培養路徑研究（課題編號為：HDXG202015）的研究成果；海南省高等學校教育教學改革研究項目及海南大學教育教學改革研究項目《海南自貿區（港）背景下公共管理人才培養合作模式探索與實踐----以海南大學政治與公共管理學院為例》（編號：Hnjg2020-19&hdjy2028）。

（作者簡介：裴桐，碩士，海南大學政治與公共管理學院團委書記，助教，主要從事思想政治教育研究。）