________是青春的亮色

牟維和

【文題亮相】

霍·華爾浦爾說：“如果自己的青春放不出光彩，任何東西都會失去魅力。”青春時代充滿了夢想與奮斗，充滿了生機與活力，充滿了美麗與自信……有理想有擔當的青春才夠閃亮。

請將“? ? 是青春的亮色”補充完整，寫一篇不少于600字的作文。

要求：（1）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【就醫作文】

友誼是青春的亮色

夕陽下，我和她肩并肩慢慢地走著。橘色的陽光灑在她的身上，暖洋洋的。①

“咳咳咳……”口語考試前夕，我那嬌氣的嗓子卻不爭氣地垮掉了，我隨手從書包側面的口袋中取出我的保溫杯，放在堆滿書籍的書桌上，喝了幾口。然而第二天的清晨，忙碌的我卻沒有讓杯子及時回到它的“窩”里。②

“來，大家都喝點水潤潤嗓子，馬上要開考口語了。”我的手下意識地向書包一側伸去，卻摸了個空。我這才想起把它落家里了。我只好將可憐巴巴的眼神投向我的同桌，她眨巴著眼睛想了一會兒，似乎這讓她很糾結。我看著她糾結的樣子，心里莫名感到有些失落。③

緊接著，她竟拎起她那裝滿水的杯子，一飲而盡，大步朝教室外走去。我的心似乎被石頭硌了一下，生疼生疼的。

正當我失魂落魄的時候，一杯水卻突然出現在我的面前。我的目光順著那只掛著水珠的杯子向上移動，看到了同桌那張紅撲撲的臉。她笑嘻嘻地對我說：“我有點感冒，剛剛去洗手間涮了涮杯子，你現在可以放心地喝這‘無毒之水了！”聽了她的話，我鼻子一酸，④抬頭望向她時，恰好有一抹橘色的陽光照在她那紅撲撲的臉蛋上，如朝霞般美好。“看著我干什么？你不喝水了？”她瞪著無辜的眼睛瞧著我。我淺淺一笑，小心翼翼地喝了一口甘甜的水。她身上的那抹色彩真的很迷人。

放學后，由于作業繁多，我心緒不佳，獨自一人走在放學的路上。她從我身后跑來，拍拍我的肩膀。她看到我一臉頹廢，便拉著我朝一個賣糖葫蘆的小販跑去。她從那花花綠綠的糖葫蘆中挑中了兩個山楂的，把其中一個遞給我。她沖我甜甜一笑，道：“糖葫蘆酸酸甜甜的，你只要咬一口，你那張苦瓜一般的臉就會變得甜甜的，不信你試試！”我把手中又大又紅的糖葫蘆放入口中，輕輕地咬了一口。⑤嗯，真的很甜。只不過，她的笑容更甜。

她的色彩就像橘色的陽光，照在我身上暖暖的，甜甜的。⑥

①用景物描寫開篇，起到了很好的渲染作用。但結合第二段來看，可以調整第一段順序，把“我”口語考試嗓子疼忘帶水杯放在前面，能起到先聲奪人的效果。

②對“我”忘記帶水杯后無助的心理活動及同桌的表現缺少細致的描寫，可以進一步豐富這段內容。

③本段文字在表達上不夠流暢，可以適當添加一些表示銜接的詞語。

④這句話描寫不夠細膩，可通過神態描寫讓語言更生動。如修改為“聽了她的話，我的鼻子一酸，淚水溢滿了眼眶”。

⑤“我把手中又大又紅的糖葫蘆放入口中，輕輕地咬了一口。”這句話缺少細節描寫，可修改為“我不好意思地笑了笑，不緊不慢地把手中又大又紅的糖葫蘆放入口中，輕輕地咬了一口”。

⑥結尾的景物描寫沒有很好地起到渲染烘托的作用;且扣題不緊，主題不明確。

病情分析

1.結構過于呆板。病文結構平淡，沒有起到先聲奪人、設置懸念、吸引讀者閱讀興趣的作用。

2.描寫不夠細膩。病文語言表達不生動，描寫不細膩，修改時，可以調動動作、心理、景物描寫等方法，增強習作的畫面感。

3.點題升華不夠。結尾缺少點題升華的段落，沒有很好地扣住“青春”這個話題行文。

【化蝶之作】

友誼是青春的亮色

◎路雯媚

“咳咳咳……”一陣咳嗽聲打破了房間里的寂靜。（聲音描寫開頭，起到了先聲奪人的作用）我趕忙站起身，隨手從書包側面的口袋中取出保溫杯，放在堆滿書籍的書桌上，拿到嘴邊輕輕地吹了吹，喝了幾口，心里不禁郁悶起來：真是天有不測風云啊，口語考試前夕，我這嬌氣的嗓子卻不爭氣地生病了。但沒想到，讓我更郁悶的事情還在后邊。（設置懸念，為后面的故事情節埋下伏筆。）

“來，大家都喝點水潤潤嗓子，馬上要開考了。”第二天早上的口語考試如約而至，在聽到老師的提醒后，我下意識地向書包一側伸去，卻摸了個空。我這才想起來把保溫杯落家里了。焦急之下，禁不住又是一陣猛烈的咳嗽。同學們都向我投來異樣的目光，我不知所措地低下了頭。無奈的我只好將可憐巴巴的眼神投向我的同桌。她眨巴著眼睛想了一會兒，似乎在糾結著什么。我看著她糾結的樣子，心里有種莫名的失落。

緊接著，她竟拎起她那裝滿水的杯子一飲而盡，然后大步朝教室外走去。那一刻，我的心似乎被石頭硌了一下，生疼生疼的。

正當我正失魂落魄的時候，一杯水突然出現在我的面前。我的目光順著那只掛著水珠的杯子向上移動，下一秒就看到了同桌那張紅撲撲的臉。她笑嘻嘻地對我說：“我有點感冒，剛剛去洗手間涮了涮杯子，你現在可以放心地喝這‘無毒之水了！”聽了她的話，我的鼻子一酸，淚水溢滿了眼眶。我抬頭望向她，恰好有一抹橘色的陽光灑在她那紅撲撲的臉蛋上，如朝霞般美好。（比喻修辭的運用，寫出了同桌在“我”眼中美麗的形象）“看著我干什么？你不喝了？”她睜著無辜的眼睛瞧著我。我淺淺一笑，小心翼翼地喝了一口甘甜的水。她身上的那抹色彩真的很迷人。

放學后，想著繁多的作業，我的心情不免有些低落。我獨自走在放學的路上，同桌忽然從我身后跑來，拍了拍我的肩膀。看到我一臉頹廢，她便拉著我朝一個賣糖葫蘆的小販跑去。她從那花花綠綠的糖葫蘆中挑中了兩個山楂的，然后將其中一個遞給我，沖我甜甜一笑，說：“糖葫蘆酸酸甜甜的，你只要咬一口，你那張如同吃了苦瓜一般的臉就能變得甜甜的，不信你試試！”我不好意思地笑了笑，把手中又大又紅的糖葫蘆放入口中，嗯，真的很甜呢。只不過，她的笑容更甜。

夕陽下，我和同桌肩并肩慢慢地走著。橘色的陽光灑在我們的身上，暖洋洋的。于我而言，同桌就像這抹橘色的陽光，溫暖著我的心。

在追夢的路上，我們需要一個真誠的朋友陪伴左右，需要一份真摯的友誼讓自己的青春充滿光彩。我相信這份友誼會一直陪伴著我，走到夢想的彼岸。（卒章顯志，升華主題。）

（山東淄博市臨淄區雪宮中學）

升格點評

升格后的作文有以下亮點：

1.情感真摯，內容具體。習作講述了發生在“我”和同桌之間的一件小事——即同桌在“我”忘帶水杯的情況下，用自己的水杯重新盛滿水拿給“我”喝，體現了同學間純真的友誼。正是這份簡單而又真摯的情誼，讓“我”感受到了友誼的可貴，同時也給“我”奮斗的青春帶來一抹亮色。

2.篇末點題，升華主題。升格后的習作結尾渲染了友誼的美好，并添加了能夠點題扣題的段落，使習作結構完整，主題明確。

3.描寫豐富，畫面感強。升格后的人物描寫更細膩動人。如習作第二段運用了內心獨白式的心理活動描寫，生動地寫出了“我”手足無措的心理活動。

4.段落清晰，結構完整。升格后的作文，調整了段落，使習作思路更清晰，結構更完整。