有你在我身后

曹靜

文題亮相

鮮花的身后是綠葉，幼苗的身后是泥土，小溪的身后是山峰。身后的愛撫、身后的溫暖、身后的堅強，支撐著我們走過一個又一個冬季。

請以“有你在我身后”為題，寫一篇作文。

要求：除詩歌、戲劇外，文體不限;不少于600字;文中不得出現(xiàn)真實的人名和校名。

寫作指導

1.審清題目。題目中有兩個寫作對象，重點寫“你”，“你”可以是親人、老師、同學、朋友，也可以是對自己產生積極影響的書或書本中的某個人物，還可以是自然界中對自己有著特殊意義的美好事物;“你”給了“我”溫暖、支持、鼓舞和力量等，成了“我”身后精神支柱般的存在。“我”既是溫暖、支持和力量的接受者，更是生發(fā)作文主題的感受者。

行文中要注意“你”是第二人稱，寫作時最好用寫信的語氣;“你”與“我”的關系，正如綠葉對鮮花的襯托，泥土對幼苗的撫育，山峰對小溪的支撐;“身后”一語雙關，既實指身后的位置，要有能體現(xiàn)“身后”的內容，也虛指在“我”身邊默默付出，不求任何回報的品性;“有”和“在”連接“你”和“我”，也就是說要寫出“你”對“我”的影響;“身后”一詞之后，可以補出內容，根據(jù)提示語中的“冬季”推測，應選取成長過程中的煩惱、困惑、挫折等來寫。

2.突出細節(jié)。細節(jié)對于表現(xiàn)作文的主旨非常有用，一個溫暖的微笑、一道鼓勵的目光、一雙有力的臂膀，都可以是一個有魅力的細節(jié)表現(xiàn)。對于細節(jié)的處理，我們當然要運用細膩的語言，以及比喻、擬人、夸張等一系列修辭手法，可以是鏡頭特寫，可以是畫面定格，可以是虛實結合，也可以是白描勾勒和工筆描畫相結合等。

3.升華主旨。“你”在“我”身后做出了怎樣的努力，又是如何不著痕跡地給予“我”怎樣的愛心、細心和耐心，給予了“我”繼續(xù)前行的信心與渴望實現(xiàn)夢想的雄心等，抑或是賦予了“我”追求夢想的翅膀等。這些事情的背后，都是美好的主題，如愛、關心、溫暖、奉獻、尊重等思想品質層面的匯聚，讓自己的青春更靚麗，讓自己的心胸更豁朗，眼界更寬闊，生活更豐盈。文章結尾升華主題，需要將“有你在我身后”的豐富內涵揭示到位。

有你在我身后

李春蘢

嫩芽身后有寬廣的土地，魚兒身后有遼闊的海洋，小鳥身后有無邊的天空，而我至今還從未想過，我的身后有什么。直到那一天，我才徹底明白，我的身后有偉大的你！

冬天的腳步漸漸向我們走來，天氣也越來越寒冷，并伴隨著絲絲小雨，數(shù)不清的落葉從樹上墜落，在空中慢慢飄舞著。那天上晚自習，和我預想的一樣，窗外下起了密密麻麻的雨，雨滴在路燈下閃亮著。不一會兒，天地間就變得朦朦朧朧的了，只是往窗口一湊，那刺骨的寒風就立馬讓我渾身一顫。

放學了，我不情愿地穿上校服，慢慢地走出了教室，來到教學樓門口，看見你站在不遠處向我輕輕揮手，并不停地呼喚著我的名字。我笑著走到你面前，你迅速將手中的雨傘遞了過來。原本一切都那么平常，但就在那一瞬間，我清楚地感受到了從你手中傳遞出來的寒冷，它刺激著我的大腦，我腦海中飛快地浮現(xiàn)出一個畫面——

肆意的寒風在大門口狂卷著，地面上的層層樹葉被吹得漫天狂舞，剛飛起卻又被雨點打落，路旁昏暗的燈光在風中顫抖著。你在路燈下，站在校門口的一側，不時地搓著那凍得通紅的雙手，等待了十幾分鐘后，我的身影才映入你的眼簾。

一陣冷風吹在臉上，我猛地回過神來，在昏暗燈光的映照下，你枯黃的面龐刻印在我的心里，我心中充滿了溫暖。

回到家后，我急忙脫下外套，為你倒了杯白開水，你驚訝地看了我一眼，然后笑了笑，接過水杯，喝了幾口后，走進了臥室。我稍作停歇，也走回了房間，面對滿桌的作業(yè)，心中嘆道：這又會是一個難眠的夜晚啊！

客廳的時鐘再次敲響，鐘聲回蕩在耳畔，我看了看手表——十一點了。我放下筆，伸了個懶腰，“吱——”身后傳來了開門聲，我回頭一看，是你。只見你左手端著一杯水，右手拿著一條被子，輕輕地向我走來，溫柔地說道：“寫完了嗎？喝點水吧！天涼了，我給你拿了條厚被子，蓋厚點，別著涼了……”此時，在燈光下，你枯黃的臉龐，顯得那么的慈祥。

也就是在那之后，我漸漸懂得了：在人生漫長而曲折的道路上，我并不是孤獨的，還有你在我身后支持我，幫助我。謝謝你——我的母親。

（山東濱州市濱城區(qū)第四中學）

點評

作文選材普通，但謀篇布局和描寫加分。開頭一句“我的身后有偉大的你”設下懸念，結尾“謝謝你——我的母親”揭開謎底，首尾呼應，結構完整。此外，插敘也豐富了作文內容。在雨天母親接“我”回家和深夜伴“我”學習兩件事中間，插敘“我”觸到母親冰涼的手，想象著母親在風雨中等“我”放學的畫面。這讓作文的視角瞬間轉換，母親的辛苦，“我”的感動，交織在這個畫面中。文中既寫出深夜身后母親的推門聲，又在結尾以“有你在我身后支持我，幫助我”深化了主題。

有你在我身后

楊瑩瑩

“前方的人，請你告訴我，那個未來的我現(xiàn)在何處？”抬頭看那面龐，熟悉卻又陌生。

爭論聲突兀地傳來，“夢想，夢想！”是誰的夢想？“你不就是我們的未來嗎……”

我被他們的爭論搞得一頭霧水，他們又隱去，在我眼中變得模糊起來。

孩童時期，及肩的頭發(fā)，天真又渴望書本的雙眼，這是我啊！總垂涎那一本本放在書柜里的書，偶爾拿出幾本，一字字地指著念，咿咿呀呀。孩童的夢想，便是讀書，將那些未曾見過的書通讀一遍。這看似妄想，但卻讓我在人們詢問夢想時勇敢而自豪地說出“讀遍天下書”。

少年時，高高扎起的馬尾，有了青春的朝氣，手中的書本也為我增添了些許的文藝氣息。但我又不滿足，突然有一天，我愛上了看比賽。我覺得運動員在賽場上拼搏，來不及抹去汗水卻在贏的瞬間淚流滿面的時候，像極了那時的自己——總會充滿熱血去努力，幾次成功后，也會欣喜得不能自已。少年時的夢想，像經常掛在嘴邊上的“用你帥氣的聲音向世界吶喊”一樣，鉚足了勁想長大。夢想在“體育精神”的熏陶下，以堅強爬起的姿態(tài)走過了烈日嚴冬。

步入青春期，我逐漸沉默寡言了。有時驚異于自己的變化，心情卻無處宣泄，直到那天，迷上了用音樂宣泄自己的心情。一首首唱進心窩的歌就像是避風港一樣，無論遭遇了多大的風暴，進去躲會兒，總會收拾好心情，再次出發(fā)。

人們總說夢想是燈，但我覺得，夢想更是翅膀，在我身后給予我溫暖和鼓勵，在通往成功的道路上助我一臂之力。

前方迷霧布滿的路隱約透出燈光，我固執(zhí)地一步步去追尋燈光，有身后翅膀的保護，路上的艱難仿佛已不再懼怕。

夢想啊，有你在我身后，我將大步向前。

（山東濱州市濱城區(qū)第四中學）

點評

對于“你”這個對象，小作者選擇的是夢想。把夢想擬人化，敘述有夢想陪伴“我”成長的故事，選材新穎！小作者的語言也很有功底，夢想“鉚足了勁想長大”“以堅強爬起的姿態(tài)走過了烈日嚴冬”，這些形象的描寫勾勒出一個因為有夢想在身后而“大步向前”的女孩形象。

不過，作文開頭有點晦澀難懂，作為考場作文，不是明智之舉。