關(guān)于漢語言文學教育與學生人文素質(zhì)教育的思考

摘要：學生是否接受過人文素質(zhì)教育直接影響其發(fā)展，這也是提升他們綜合素質(zhì)必不可少的重要部分。為此，需要教師在教學中不要一味地使用傳統(tǒng)漢語言文學教學模式，而是應(yīng)該滲透人文素質(zhì)教育對學生進行教學，這樣可以有效提升學生的綜合素質(zhì)。想要培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì)，需要各高校教師傳授學生漢語言文學知識，本文首先闡述了大學生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀，之后分析了漢語言文學教學在高校教育中的地位，最后針對教學中存在的問題提出對應(yīng)的完善策略，希望能為高校漢語言文學教師的教學提供有價值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學;人文素質(zhì);教育

作為國學教學中非常重要的一部分，學生在學習漢語言文學的過程中會逐漸養(yǎng)成高尚的情操以及人文素養(yǎng)。其中人文素養(yǎng)會極大地影響學生之后的生活和學習，現(xiàn)代社會各行業(yè)不斷提高了高效畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求，很多企業(yè)都會優(yōu)先考慮學生的人文素質(zhì)。因此，需要學生學好漢語言文學知識。

一、淺析大學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

眾所周知，學習是作為一名學生需要完成的根本任務(wù)，但是學習成績好的學生卻沒有同樣具備較高的人文素質(zhì)，這種現(xiàn)象非常嚴重。

1.1理想信念錯誤

由于大學生的思維發(fā)育還不是很成熟，再加上信息化技術(shù)的普及，導致很多大學生很容易被社會上及網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些不良思潮所影響，在學習的生活中總是想著什么時候天上能掉塊餡餅砸中他？這樣他就有錢了，不需要在刻苦學習了，都夢想著自己有一個有錢的爹，過著非常享受舒適的生活，而不是想要通過自己的勞動和努力獲取自己想要的東西，長此以往，很多大學生的進取心會慢慢消散殆盡。

1.2人格不健全

大部分大學生都不知道是非黑白和美善丑惡的準確定位是什么樣的，在判斷某一事物時，總會拿著想自由和個性發(fā)展當做借口，一味地將自己的無知當做有趣，惡搞別人的時候總覺得自己只是開玩笑，不僅不遠離社會上一些不良現(xiàn)象，而且還覺得做出這些現(xiàn)象的人很酷，很光榮。

1.3不重視培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)

現(xiàn)階段，各高校教師更關(guān)心學生有沒有理解和掌握自己傳授的理論知識，而不是如何培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。由于時代的快速發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)想要真正培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，就應(yīng)該對大學生進行漢語言文學教學，以此才能真正開展順應(yīng)新課改要求的漢語言文學教育。但是很多高校教師在實際教學中還是習慣于只給學生傳授理論知識，基本上很少花心思到培養(yǎng)學生的實踐能力方面，教師基本上沒有和學生建立良好的溝通交流關(guān)系，導致學生只能被動接受教師講解的知識，對培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)有很大的阻礙作用。

二、淺析漢語言文學在高校中的地位

對大學生進行漢語言文學教學不僅僅只是讓他們學習理論知識，還是對他們進行素質(zhì)教育的重要手段。之所以有些學校可以成為名校，不僅只是因為其具備非常優(yōu)秀的研究成為并且有很多專業(yè)技能強的教授，同樣也包括這些學校為學生營造了一個良好的人文環(huán)境。比如，正是因為蔡元培校長博彩眾長，思潮碰撞，北京大學才營造了一個良好的人文環(huán)境，成為眾多學生追逐的最高目標?，F(xiàn)階段，社會上有各種不斷交織的思潮，人們越來越不喜歡傳統(tǒng)文學。特別是從小學到高中，漢語言文學只占了語文教學中的一小部分，更多只是讓學生學習一些古詩和文言文，再加上長時間受應(yīng)試教育的影響，很多學生都只是背誦這部分知識，根本不知道如何欣賞和運用。再加上大學對學生進行專業(yè)分工，所以很多學生不同再學漢語言文學，即使選擇其作為選修課也只是為了學分。這也是為什么漢語言文學一直處于弱勢甚至邊緣化的原因，無法順利培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。

三、淺析在漢語言文學教學中培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的策略

3.1篩選合適的教學內(nèi)容

高校要明確漢語言文學需要完成的教學目標，還應(yīng)該合理篩選教學內(nèi)容，可以為學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)提供有利條件。教學的質(zhì)量水平也會影響學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，高校教師一定要結(jié)合理論和實踐對學生進行漢語言文學教學，讓學生在一個良好的氛圍下學習知識，滿足他們的好奇心，使其能全身心地投入到漢語言文學的學習中，端正學生的學習態(tài)度，真正提升他們的人文素質(zhì)。

3.2培養(yǎng)學生的健全人格

現(xiàn)代大學生的人格還有所欠缺，也因此無法使學生養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)。為此，需要教師培養(yǎng)學生的健全人格，以此才能保障他們未來的生活和工作。在平時的教學中，教師一定要結(jié)合學生的興趣對他們進行漢語言文學教學，多設(shè)計一些學生喜歡的教學活動，以此使其逐漸養(yǎng)成健全的人格。此外，教師也應(yīng)該不斷引導學生與他人溝通交流，教會他們有效解決生活中遇到的實際問題，從而提升他們的抗打擊和壓力的能力，使其逐漸養(yǎng)成健全的人格。

3.3為學生營造良好的人文環(huán)境

在一個良好的人文環(huán)境下對大學生進行漢語言文學教學，也可以讓學生在一個良好的氛圍下學習知識，為培養(yǎng)其人文素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。環(huán)境的好壞也會影響學生的學習，因此，高校教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學環(huán)境對學生進行教學。教師可以組織學生創(chuàng)辦各種社團，以此盡可能讓所有學生都能積極參與到人文素質(zhì)教育中，進而有效提升學生的綜合素質(zhì)。

3.4配備優(yōu)秀的師資隊伍

想要讓學生喜歡上一門課程的教學，需要該門課的教師要具備較高的教學水平。比如，央視很受廣大社會群眾喜歡的一檔節(jié)目《百家講壇》，不僅是因為人們很喜歡其中的歷史和人文知識，還因為這些教授的講解很吸引人。如果想要學生都能參與到漢語言文學的教學中，需要高校配備一批教學方法新穎、掌握深厚漢語言知識、文學素養(yǎng)高、能熟練運用語言和文字、能掌控整個課堂的優(yōu)秀教師。為此，需要教師多學習，多陶冶，同時學校也應(yīng)該對在職教師進行培訓，可以定期邀請一些國學大師和作家等到學校上公開課，以此教師可以學到更全面的知識，而學生也能重新認識漢語言文學這門課程，并且逐漸對其產(chǎn)生學習興趣。

總結(jié)

對大學生進行漢語言文學教學對培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)具有很重要的影響，在學習的過程中，學生可以學到很多豐富的理論知識，并且知道如何在實際生活中運用這些知識，并且能順應(yīng)時代發(fā)展的需求，對培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)有很大的幫助。因此，在實際教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和方法，在漢語言文學中有效滲透人文素質(zhì)方面的知識，以此不僅讓學生學習漢語言知識，還能培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。

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作者簡介：丁鶯鶯，1988年3月，女，安徽，本科，助教。

（作者單位：新疆天山職業(yè)技術(shù)學院）