1+X證書制度藝術設計專業群評價機制設計研究

摘 要：1+X證書制度結合了學校的學歷教育和社會用人需求，藝術設計專業要結合1+X證書制度進行改革。對藝術設計專業來講，為了落實1+X證書制度，院校必須保障學生有充足的教學資源，以便于學生通過學習來取得學歷證書和技能等級證書，從而培養國家需要的復合型技術技能人才。

關鍵詞：1+X證書制度;藝術設計;專業群;復合型人才

注：本文系湖南省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“基于1+X證書制度的湖南高職院校藝術設計專業群建設研究”（XJK20BZY022）研究成果。

藝術設計專業人才的培養在一定程度上對經濟發展有重大意義，因此，要對藝術設計專業構造課程體系進行開發，以培養藝術設計人才為目標來開展課程體系建設。培養過程要重視課程的設計、資源的開發利用，合理安排教學計劃和教學設計，也要注重培養學生的可持續發展能力。在實際進行中，基于1+X證書制度的藝術設計專業群評價組織社會化機制設計具有一定的挑戰性，這就需要在明確組織建設原則下，加強對學校實際狀況分析，制訂合理的設計規劃，循序漸進，以此提升整個專業群評價組織社會化機制設計水平。

一、1+X證書制度和專業群建設的意義

1+X證書制度中的“1”是指學歷證書，“X”是指取得的各類等級證書。這種制度鼓勵學生在獲取學歷證書的過程中充實自己，考取多種職業技能等級證書。受教育水平需要以學生的學歷證書來證明，但是僅憑學歷證書無法判定其專業能力高低。職業技能等級證書是學生專業能力的體現，等級證書分為不同級別，反映持有者具備的職業能力不同。而專業群建設是一種資源整合活動，以專業建設為核心，形成院校專業的集群優勢，專業群建設對院校的發展有重要意義。

第一，建設專業群可以很好地進行資源整合分配，通過科學分配專業群使各專業相互交叉滲透，優化專業群資源配置，將校內資源整合為專業化的實訓環境，不僅降低了建設成本，還實現了資源整合共享。具體而言，1+X證書制度應用在專業群建設中，能夠與市場化機制和市場發展需求相結合，將對人才培養的指導建議充分體現在藝術專業群設計過程中。從這一方面來講，1+X證書制度能夠促使專業人才培養更加具有目標導向，促使學校人才培養培養與社會人才需求相結合，提升整體人才培養水平。就實際而言，在藝術設計專業設計工作進行中，該制度具有非常好的指導作用，極大地提升了專業建設水平。

第二，專業群建設可以激發校內主干專業的優勢，從而帶動整體發展。那些專業群中的主干專業將發揮帶動作用，從而建設出院校的獨特品牌效應，形成教學特色。隨著國家對高校建設水平的要求不斷提升，藝術設計專業需要重點提升專業設計水平，為學校實現高水平建設奠定重要基礎。而在專業群建設中，實行1+X證書制度建設能夠發揮其引導作用，促使藝術類專業創新改進具有一定的專業指向性和創新性。實踐證明，專業群建設有效激發了校內主干專業優勢創建和展現，實現了各種優勢教學資源的整合應用，提升了教學資源利用效率，極大提升了專業群實際建設水平。

第三，專業群建設有利于建設院校專業教學團隊，形成教育的主干力量。基于專業的相似性整合專業群，同時把教師凝聚在一起探討學習，發揮教師團隊的優勢，增強院校教學實力，從而提高教學質量。就實際而言，1+X證書制度的落實，需要教師嚴格按照這種制度及學生的要求實現組織教學。也就是說，為了促使學生順利獲得證書，教師要進行針對性更強的教育，而在這種針對性更強的教育需要同時囊括專業其他方面教學。這樣對教師隊伍的整體要求也會相應提升，因此學校為了應對實際變化和教學現狀，會加大教師隊伍的專業性教學上的投入。那么，這樣經過長時間的培訓，必將形成一支高水平的教師隊伍，形成教師隊伍的主干力量。師資隊伍水平的提升，必將對實際工作高效落實發揮一定的指導作用，提升藝術類專業人才培養水平。

二、1+X證書制度在藝術設計專業中的實施

（一）制度實施原則

首先，政府引導原則。為了促使1+X證書制度能夠在藝術類專業學習中有效落實，需要從政策層面上加強引導。該制度在各個專業中的實施需要政府主持引導，政府應該加強落實規劃，督促學校、引導學校在教育方針上積極對藝術設計專業學生的職業規劃進行教育培訓，要保證教學質量，切實推進育訓結合。對于實際教育培訓資金缺乏和平臺缺少現象，政府可以提供科學化的資金支持，并且建立交流平臺，組織各個藝術類院校實現溝通交流，為實際相關培訓工作進行奠定基礎。其次，兼顧原則。各類院校在貫徹落實1+X證書制度的過程中，不僅要落實學歷教育，還要培養藝術設計學生的職業技能培訓，鼓勵學生考取證書，堅持學歷教育與職業培訓相結合，促進書證融通。最后，系統優化原則。1+X證書制度的有效貫徹需要學校和教師等有力合作。因此，相關院校應使該制度與專業、課程建設和教學團隊緊密結合，為了推動學歷和證書的結合，一方面，要提升學校教學質量，及時針對教學質量實現科學化的評估分析，另一方面，完備教學資源，校內整合教學資源、校外鏈接資源，與市場和社會發展對接，完善一系列培養體系。

（二）制度實施內容和范圍

學校要組織好培訓，激發學生對技能證書獲取的積極性，教師團隊要采用高質量的教學內容，嚴格控制職業技能等級考核與證書的發放。目前很多藝術院校開設了環境藝術設計、視覺傳達設計、展示藝術設計、動畫設計與制作等專業方向，科學合理地規劃每個專業的特點與建設的基本框架。藝術設計類專業按照共建和共享的原則推動視覺傳達設計、展示藝術設計等專業及新專業的建設，圍繞專業群建設，在人才培養、社會服務方面進行改革創新，更好地為現代服務業培養高技能的應用型人才。此外，在1+X證書制度全面應用于藝術設計專業過程中，需要強化制度考核和制度引導作用發揮，對于實際貫徹落實存在的難點發揮有效輔助作用。制度設定不但要詳細，而且要具有可操作性，以此促使該制度能夠科學、高效實施。

三、建設藝術設計專業群建設措施

（一）確定培養方向

高校做好教育培養是解決現在的充分就業問題的重要任務，為了使藝術設計專業群的發展適應社會的需要，首先應該對所處環境的經濟狀況進行分析，根據不同的地區選擇專業和方向。結合對市場的深入分析判斷其對各類人才的需求情況，尤其是與有關企業溝通，使之與學校合作，發揮對學生的培養的重大作用。確定人才發展方向是培養其就業的關鍵，因此要通過調查走訪市場行情來制訂實際可行的培養計劃。藝術專業相較于其他專業比較不穩定，在現如今的大環境下，藝術類院校要及時更新培養計劃，實時掌握市場動態，進而根據市場變化及時調整培養方向，確保藝術設計類專業學生能夠滿足社會用人需求。

1+X證書制度對于人才的培養更加具有目標指向性，而對于藝術類專業人才培養來講，與時代實現接軌，提升藝術人員對于崗位和職業的適應能力也具有一定的指向性。因此，在藝術設計專業群建設中，需要結合1+X證書制度確定培養方向，針對不同專業人才確定最佳的、可操作目標，以此為實際藝術類專業人才培養發揮有效指導作用。在目標設定中，吸收相似專業的經驗，強化本土化創新，實現教學資源應用的最大化支出，提升藝術類專業人才培養水平。

（二）落實素質教育和發展道路

藝術類專業要求學生具備較高的技能和素質，這反映了高校對藝術類學生的培養不僅要重視技能的學習，還要提高學生的綜合素質，使其成為滿足社會要求的德才兼備的新時代優秀人才。現在的大部分高校都是選好專業再入學的，但是學生并不知道自己是否適合這個專業，對所學專業前景不了解，教師和學校都應該幫助學生了解該專業的概念。高校以藝術設計為一個大專業平臺，在理論學習和專業發展方面為學生搭建平臺，可以讓學生在學習這門專業一段時間后，清楚自己想要走的道路，確定未來發展方向，如藝術大類中的視覺傳達設計、環境藝術設計等。

在1+X證書制度貫徹過程中，藝術類院校要認識到積極貫徹該制度的實踐引導作用，但是要嚴格避免出現“證書唯上”的不良現象。要全面落實素質教育，立足于人才全面化、系統化培養基礎，制定科學的培養計劃，力圖保證能夠在實施1+X證書制度后，藝術類專業人才培養更加具有創新性，與當前素質教育理念相符合。

四、專業群體系社會化機制的實施途徑

藝術設計專業群大致由基礎平臺和職業模塊組成，專業群教學資源的無界化有助于本課程體系的實現。

（一）資源整合，建設專業群

專業群建設是各類專業建設的高級水準，專業群以一到兩門核心課程為基礎，由三門以上課程組成，是一種層次合理、互相關聯的系統化群體。良好的專業群對校企合作有重大幫助，一些企業的專家也可以參與到專業群課程中來，共同組織課程教學內容和教學體系，培養學生的設計理念、職業素質和實踐技能。為了做到藝術專業人才培養，應建設專業群促進書證融通。藝術類學生獲取職業技能等級證書可以最大限度彌補學歷教育的不足，優化個人能力。

資源整合一方面是校內資源的有效整合，優化校內師資隊伍資源，積極改進不同藝術類專業教學硬件設施，注重引進現代化教學設備，迎合當前藝術類教學人才培養目標;另一方面是校外教學資源開發引進，校外教學資源開發中，注重與經驗豐富的、聲望較高的培訓機構以及企業等合作，以此提供針對性更強的專業指導教育，為專業群實現科學化建設奠定基礎。整體而言，資源整合在專業群的建設中起著非常重要的作用，只有資源整合到位，才能夠為專業群建設提供一定的“物質支撐”，這也是促使藝術設計專業貫徹落實1+X證書制度的關鍵。

（二）貫穿式項目教學

基于大多數院校現開設的環境藝術設計、視覺傳達設計、展示藝術設計、動畫設計等藝術專業，設置專業群，邀請企業合作開發項目，讓藝術類學生可以將所學專業與實際銜接，系統地教給學生知識技能，打破學校的封閉式教學，做到教學與社會接軌。舉個例子，平面設計專業和室內設計專業可以打破課程的界限，通過校企合作的項目，將以往的書本式教學轉變成實際操作的項目教學，實現從傳統的課堂教學到貫穿式項目教學的轉變。

就1+X證書制度貫徹落實而言，項目式教學方法的使用不但具有良好的專業檢驗性，而且能組織學生深入到項目中，整體熟悉項目，積累經驗，為藝術創新積累素材，對提升專業化培養水平有著非常重要作用。此外，在該制度下，學生能夠及時針對專業學習中存在的問題實現針對性改進提升。

在項目引進中，要從學生實際出發，與學生階段性藝術類專業設計相結合，切實在人才培養中發揮項目引進的價值。

（三）建設教學團隊

師資力量是影響學生學習質量的前提條件，特別是對藝術專業學生而言。重新配置師資隊伍是專業群建設的關鍵，通過建立多門課程組合的教學團隊來進行教學，不僅可以節約成本，學生還可以在一起共同討論。高校可以組建不同的團隊，例如造型基礎教學團隊、設計基礎教學團隊、人文素質課程教學團隊等，每個團隊負責不同的課程開發和教學。當然課程團隊對自己的定位要明確，比如人文素質課程教學團隊要注重綜合素質能力培養和基礎理論知識教學，而設計基礎團隊則側重于培養學生的實踐和創新能力。在校內團隊建設中，定時組織教師人員接受系統化的培訓教育，能夠使師資水平實現與時俱進，以此提升整體的教學水平。在教師團隊專業化建設中，注重校外教師團隊的科學化構建也是重點。校外團隊建設中，與相關單位實現合作，引入經驗豐富的指導人員，解決學生在1+X證書制度貫徹中存在的難點，提出相應的改進策略，為實際教學工作發揮強有力的引導作用。

在教師團隊建設中，要始終以學生為中心，收集學生對師資隊伍建設存在問題的反饋，積極與相關教師溝通交流，指導教師改進相關工作。

五、結語

1+X證書制度結合在實際教學中可以進一步推動學生發展。學生的學歷證書會反映學校的教學質量和個人能力，是學生進入行業的第一張通行證，而職業技能等級證書是畢業生和社會成員證明自身能力的象征，反映著個人的技能水平和專業能力。學歷證書加上若干職業技能等級證書是學生以后就業的底氣，藝術設計類專業群建設是院校提升藝術設計專業學生水平的重要途徑。高校和教師在鼓勵和幫助學生順利畢業，獲得學歷證書的同時也要督促學生取得更多的職業技能證書，拓寬個人就業創業本領，這也有利于國家緩解結構性就業矛盾，提升就業人才整體水平。因此，各類院校培養藝術型人才應與時俱進，實現專業交叉互補，進而不斷拓展學生的知識面，同時加深學生對專業知識的理解，將學生培養成為復合型人才，確保學生能夠適應社會發展，促進院校高速發展，為社會輸送更多優秀人才。

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作者簡介：

劉華柏，湖南汽車工程職業學院副教授。研究方向：藝術設計。