淺談中等職業教育師資隊伍建設

王鳳嬌

摘 要：隨著教育的不斷改革，課堂教學的方式也在不斷的隨著時代的變化而變化，進而國家對于當代教學要求也是明顯提高。當代中等職業教師隊伍普遍存在師資分配不合理、教學要求不達標、教學方式有些傳統的現象，要想解決這些問題，就需合理進行分配、科學教學，同時更加重要的是對教師進行培養，提升教師的師資隊伍建設。各種年齡段的學生，性格不同，進而教學方式也應隨著不同，在教學過程中，教師應學會因材施教。在師資隊伍建設上，不僅是國家需要提出相關要求，同時學校更應該落實。

關鍵詞：中等職業教育 師資隊伍 建設

葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”課堂教學不在于知識全部交給學生，而在于教師教授的學生是否能夠聽懂，是否吸收，教師需要引導學生學習，所以一個優良的課堂教育氣氛是非常重要的，這就需要考驗教師的資歷。教師在課堂上提問問題，這可能因為教師教授的知識學生沒有聽懂，對這門學科提不起興趣，也可能是學生對于教師教學方式的不滿，產生抵抗心理;同時也可能是教師自身能力不足，學生對于學習的知識太過于抵觸。基于上述現象，歸結于教師需努力提升自身能力，鉆研教學方法，因材施教。基于教師的帶領下學習，學生按照教師的要求進行學習，以教師的標準去解決問題，若教師不符合教學標準，那么最終的受害者還是各大學生。同時有寫學生由于年齡太小，不能夠很好的自主學習，那就更加需要提供良好的師資隊伍進行培育。

1 注重教師能力培養

只有創新，才能夠進步，一直停留在原地是一直突破不了的。在創新理念教學最重要的主題是教師，教師需加強自身能力，創新教學方式。當今的社會是一個和諧共贏的社會，它不僅僅表現于成年人的工作中，也表現在教師教學之間，教師可通過與教師進行合作學習，在與他人競爭與合作之中，提升自身能力。這不僅提升教師之間的情感，也提升中等職業教育教師師資質量。

例如，在提升教師能力的過程中，可分為學校提供渠道供教師學習與教師自身主動學習兩大板塊。首先，學校提供渠道學習，比如：派遣教師外出調研，去其他優秀學校，聽優秀教師授課，提升見識的廣闊度。其次，教師通過滋生主動學習，比如：教師在學生中找到教學方式，提升自身。教師可先與學生適當提升情感，構建良好的師生關系，讓學生覺得教師是可以融入學生里面、覺得教師理解他們并且可信任，教師需要了解現代初中生感興趣的內容、他們的生活圈、他們這個階段的心理特征。這些都是可以提升教師能力的要求與措施，教師突破舒適圈，提升自身能力。

2 進行優秀教師選拔，樹立模范

從古至今，我國一直都是教育興邦，歷朝歷代的優秀模范，供后人學習。孔子注重教學，是創辦私塾的領頭羊，在他的帶領下，才開始有學生，進行教育，傳授禮儀等知識，他注重因材施教，這也是后來教師學習的典范。不僅僅局限于在先秦時期，在現代，學習、模范，依舊不能少，在中等職業教師師資隊伍建設中，為提升師資質量，只有讓教師不斷的學習，明白教學標準與教學目標，讓其學習，才能進步。學習、模仿是進步的第一步，只有在模仿中鍛煉，才能明白自身適合什么樣的教學方式。

例如，學校在進行教研大會時，可進行此問題的探討。不僅是學生，教師也一樣需要進行鼓勵，增強自信心。在研討會上，校方可進行優秀教師的表彰，并且進行其優秀原因的說明，讓其他的教師可以有一個目標前進。比如：×××教師非常優秀，他在課堂中運用了創新型教學方式，能夠很好的帶動學生進行學習，使其集中注意力學習，并且該教師班上學生成績也非常的好。興趣是最好的老師，要構建一個高效的課堂，必不可少的就是一個優秀完整的教學設計。在進行表彰大會之后，校方可讓教師向優秀教師探討教學設計，讓教師通過此方式來改進自身教學。新時代來臨，在多元化教學的背景下，學生接收的東西非常多，教師跟不上學生的思維那么就很容易造成學習效果不理想的情況，教師必須跟進時代創新教學方式來輔助教學。

3 校方加大監察力度

在學生學習的過程中，往往是需要教師引導、帶動一起學習的，教師起著一個領導的作用，同時也起著一個監督的作用。如今中等職業教師師資隊伍壯大，那么教學質量問題同樣也可想而知，現代部分教師，為應付教學，接著培養學生自主學習能力的方式，放任學生不管，甚至有的教師整堂課都不在課堂中，針對此現象，教師也如同學生一般，需要進行監督管理，校方需加大檢查力度，定期監察教師課堂質量，對其質量低的教師進行批評。

例如，在監督方案上，校方需指定完整的計劃，因為教師畢竟是成年人，需要顧及的因素較多。校方需要制定完整的方案，通過方案與教師教學的習慣，通過監督、檢查教師布置的練習，讓教師感到緊張感，這是一種側面的引導教師自主完善教學的方法。校領導進行突襲檢查，對抽查到的教師課堂進行旁聽并進行打分，對于優秀教師適當進行鼓勵。同時，若學校中等教師教學質量有一個普遍的好轉，校領導也可適當進行工資上漲作為鼓勵方式。

4 總結

如何在課堂上使學生全神貫注的聽講是一個非常重要的問題，一個良好的師生互動可以很好的吸引學生注意力，引導學生學習。課堂教學的關鍵在于教師，教師是否能夠很好的掌控好這一節課，能否有順序的進行師生互動，就需提升教師能力，投入隊伍建設。

參考文獻：

[1] 蓋禹含，喬麗，王菡.新時代中等職業學校師資建設研究[J].科技經濟導刊，2019，27（32）：177.

[2] 秦偉欣，羅曉玲.對中等職業教育改革發展示范學校的師資隊伍建設研究2018（09）：148-149.