加強書香校園建設，促進學校內涵式發展

盧趙英

摘 要：書香校園活動是為了推進學校文明建設，促進師生多讀書、讀好書而開展的一種活動。書香校園活動能夠提升教師的教學業務水平，促進學生的全面健康發展。書香活動的開展應當遵循一定的步驟，考慮到師生的實際情況，注重發揮教師的帶頭示范作用，打造具有本校特色的閱讀活動。

關鍵詞：書香校園 內涵 意義 舉措

書香校園活動的開展是落實新課改素質教育的一項重要措施，是探索新型教學模式的一個重要途徑，隨著越來越多的校園開始舉辦書香校園活動，如何打造活動特色，提升全校師生的閱讀熱情，是廣大教育工作者面臨的一個重要課題。針對如何打造書香校園活動進行分析探討，具有十分重要的現實意義。

1 根據學校教學實際開發特色課程

首先，學校可以組織開展“萬卷書”特色課程，課程可以分為兩個部分，一個是經典讀誦課程，一個是經典啟智課程，經典讀誦課程主要讓學生接觸一些經典名著和中國傳統經典等，讓學生積累閱讀量，拓展視野，讓學生提高對中國古典名著和世界名著的熟悉程度，作為課內學習的一種輔助手段，提升自己的文化內涵。針對不同的年級，可以制定不同的閱讀任務，具體根據學生的實際能力和班級的情況來制定，經典啟智課程重點讓學生培養自己的實踐能力和創新能力，可以讓教師組織學生開展一些益智類的游戲，如七巧板游戲，在快樂的游戲氛圍中增強學生的動手能力。

其次，開展書香德育課程。書香德育課程也可以分為兩個部分，一個是常規養成教育課程，一個是主題性特色修身課程。常規養成教育課程是在考慮學生閱讀能力的基礎上，由教師牽頭，制定針對全班同學的閱讀課程，課程的長度可以是一天、一周，也可以是一月、一年，具體由教師根據本班同學的實際情況掌握。在課程計劃制定之后，教師需要引導學生逐步實施，并做好每日的實踐記錄，這樣可以讓學生養成勤于閱讀的好習慣，主題性特色修身課程，主要是確定一個主題，圍繞主題進行閱讀，如中華美德故事，讓學生從優秀的傳統文化中吸收營養，取其精華棄其糟粕，培養良好的道德品質，養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

最后，可以根據學校情況開設“微課程”。如果語文教師在教學過程中僅僅圍繞課本進行閱讀，顯然不能有效提高學生的閱讀能力和理解能力，學生的思維得不到鍛煉，視野得不到開闊，且教師在講解過程可能存在這樣那樣的不足，但是依托信息技術的微課程可以克服這些缺點。微課程的最大優點就是直觀、形象，可以將抽象的知識具體化，還可以通過圖片、音頻和視頻的形式進行展示，大大提高了學生的閱讀效率。

2 家校共同營造濃厚的讀書氛圍

首先，家長與孩子共同讀書，打造書香家庭。書香校園的建設不能僅僅依靠學校和教師，還應當讓廣大學生家長參與進來。校方應當提倡家長和學生一起閱讀，為孩子做出榜樣，鼓勵家長為孩子制定詳細的讀書規劃，家長本身也應當參與進來，讓孩子學會舉一反三。在實際生活中，家長要注意培養孩子的實操能力和創新能力，可以讓孩子將看到的景象或者經歷過的事情記錄下來，日積月累就可以形成很有意義的一本短文集。在閱讀過程中，引導孩子將閱讀中學會的新詞語用起來，提高自己的表達能力。

其次，學校充分利用校園空間，進行文化熏陶。為了能夠對學生形成潛移默化的影響，學校應當將可利用的空間充分利用起來，在道路兩旁、走廊兩旁、教室后面的黑板報、學校的宣傳欄上等地方，貼上名言警句、勵志名言、古典詩詞等，在空間比較充足的地方，還可以設立閱讀角，擺放一些適合學生閱讀的書籍，閱讀角的書籍應當定期更換，讓學生可以讀到不同種類的書籍，學生自己也可以帶書，并與其他同學交換，對于自己比較有心得的書籍也可以推薦給其他同學，還可以寫閱讀筆記，記錄自己的感想，長期堅持，就可以在無形之中受到熏陶和影響。

3 注重發揮教師的引領作用

在建設書香校園的過程中，教師的作用是不可忽視的，教師是書香校園活動的直接實施者，對書香校園活動的實施效果有著重要影響。“真”“善”“美”是構成教師專業素質的最基本的三個要素，針對書香校園的建設來說，“真”就是引導學生本著實事求是的態度進行閱讀，在探索過程中保持端正的態度，能夠讓自己靜下心來閱讀經典名著，“善”就是讓學生通過閱讀的熏陶，提升自己的文化內涵和品位，加強自身的道德品質建設，“美”是讓學生感受閱讀之美，體會閱讀帶來的審美愉悅感，形成正確的是非觀念。在建設書香校園的過程中，教師要形成示范作用，引導學生選擇合適的書籍進行閱讀，在閱讀中給予必要的指導和答疑，消除學生的疑惑，增強對書香校園建設的信心，從而自覺主動參與到閱讀當中來。

4 結語

推廣書香校園活動，其目的不僅在于提高學生的閱讀量，更在于通過全校師生的共同努力，拓展學生的視野，提高語文綜合素養，為學生的德智體美勞的全面發展打好基礎。因此校領導人應當從思想上提高重視，給予必要的支持，全校教師發揮模范帶頭作用，共同構建一個有特色的書香校園。

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