小學體育課外作業設計的研究與實踐

王丹萍

摘 要：小學生課外作業是課堂的延伸、鞏固、創新，也是新課堂的預備、基礎、前提，作業不僅是檢查教師與學生之間教與學的工具，也是幫助學生熟悉和掌握基礎知識、基本技能和鞏固所學知識的有效手段之一，能使學生增進與父母之間的情感交流。課外作業設計與課堂教學、學生、家庭、社區、生命安全教育相結合，更加完善體育與健身的課堂理念，使學生全方面成長。

關鍵詞：體育課外作業 課外作業設計 課堂教學 生命教育

1 問題的提出

學校體育是終身體育的基礎，而怎樣拓展學生體育活動的空間，保證體育鍛煉時間，使其真正成為健康體質的搖籃，課題的研究力圖通過作業設計與布置這一媒介，有目的、有計劃地引導學生開展課余體育鍛煉，增強家長重視孩子體育鍛煉，提高學生對生命安全的認識，通過反饋與評估，提高學生體育課中學習，激勵學生參與課外體育的興趣與積極性，有效地銜接課內與課外教學，培養學生的自我鍛煉意識和習慣，更有效地完成體育教學任務，增進家長與孩子之間的情感交流，促進學生身心的健康發展，除了日常的學校體育活動外，則更應依托家庭、社區這一平臺來實現。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象：本校一至五年級在校學生

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法：查閱權威期刊，學術專家關于體育課外作業的重要性與見解作為參考（見后）。

2.2.2 訪談法：對學校的體育教師和各年級學生、家長、社區人員進行訪談。

2.2.3 案例分析法： 對本人以及一些體育教師課中的體育案例進行整理與分析。

2.3 研究內容

2.3.1 體育課外作業設計的必要性。

2.3.2 小學生體育課外作業的實踐案例。

2.3.3 課外作業設計與課堂教學相結合課外作業設計的各種形式。

2.3.4 課外作業設計與學生生命安全教育相結合。

2.3.5 課外作業設計與家庭、社區相結合。

2.3.6 體育課外作業的反饋與評價。

3 結果與分析

3.1 相關概念與界定

小學生課外作業是課堂的延伸、鞏固、創新，也是新課堂的預備、基礎、前提，它是社會生產的前身，社會生產的多樣化要求小學生課外作業的多樣化、靈活性。它的設計可以有任科老師自行設計，它可以是學生自己設計，也可以是家長提出。

3.2 體育課外作業設計的必要性

在對學生進行交流的時候，絕大部分學生都說父母都是要求讓他們好好讀書，在學校里多多把時間放在文化學習上。在對他們問起在上體育課上父母是什么要求，他們也都表示父母要求他們注意安全，能不動就別動，對體育老師要求他們回家復習課堂中所說學的本領也不會與他們進行練習。很明顯家長也是注重孩子的文化學習，把學生的課余活動時間被擠占，對個別學生進行跟蹤調查發現，大部分學生每天鍛煉一小時的時間得不到保證，對一些一般安全常識也缺乏了解。

3.3 課外作業設計與課堂教學相結合

根據課堂教學內容布置課外作業，來加深鞏固所學知識和技術。目前小學體育每周有3節體育課，課堂時間并不能完全讓學生掌握動作技術與技能，那么布置一些與課堂教學內容有關的適量的輔助性練習，對完成課堂教學的教學任務也是有益的。有時還可以布置一些預習內容，使課堂教學與課外學習相結合。

3.3.1 趣味性體育課外作業

小學學生對體育課外作業是否感興趣，和作業的形式與內容的趣味性也有關系。他們喜歡貼近生活、形式新穎、童趣的作業。我們應從學生的年齡特征出發。

3.3.2 實踐性體育課外作業

新課程理念倡導的“任務型教學”的精髓就是要培養學生的綜合運用能力。要培養學生在真實生活中運用的能力，就應該讓學生在教學活動中參與和完成真實的生活任務。教師可以設計一些有關觀察記錄的作業，讓學生留心觀察生活，然后再到課堂上匯報記錄結果。

3.3.3 合作性體育課外作業

合作作業是學生在校內和同桌、小組、朋友間還有家長間合作完成的體育作業。合作型作業任務為學生提供了一個相互學習、相互促進的良好機會，讓他們在完成作業過程中利用同伴互助的力量克服困難、加強和同伴間的溝通與交流，使他們各展所長，更能增加與父母之間的交流增進感情。

3.4 課外作業設計與學生生命安全教育相結合

3.4.1 學生生命安全教育的調查與分析

（1）三至五年級學生對體育課外作業的喜歡程度

三至五年級大多數的學生對體育課外作業非常喜歡，只有極個別學生對其不是很熱情，對一、二年級學生詢問中，他們比中高年級學生對體育課的喜歡程度更加強烈，在體育作業中能隨心所欲，還可以與父母一起活動，非常開心，這些都很好的傳達生命的意義，體育作業也有其一定的作用。不過很大一部分學生認為經過幾年的體育鍛煉，他們的體質得到了加強，有學生說：‘我經過體育鍛煉后不經常生病了、‘我現在是一顆剛強的大樹、‘我現在一個人睡覺不害怕了。這些都是經過體育鍛煉傳授生命教育的原因。但增強學生的安全教育問題急待解決。

（2）學生對體育課以及課外作業與生命安全的重要性。

所有的學生也認識到在體育課中一些內容的安排，讓他們懂得了生命安全的重要性，課后有針對性地復習實踐，學生只有喜歡了，才會容易學會及掌握知識，因此在體育課以及課外作業中能夠更有效地向學生傳達生命安全的重要性，讓學生快樂的學習，健康的成長。

3.4.2 體育課外作業內容設置與生命安全教育相結合

（1）與作業相結合，規范體育常規，提高學生組織紀律性和集體主義感。

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一，加上課外作業上的要求，如請學生回家整理出體育課不排隊、不聽指揮有危害，上課時我們就請學生對其進行回答，這一方法很好的對學生進行了教育，他們也逐漸養成動作迅速、準確、協調一致的作風，具有一定的組織紀律性和集體主義精神。

（2）與課外作業相結合，利用游戲，提高學生安全意識。

我們注重學生“寓教于樂”，就應在體育教學中采用“游戲教學法”。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為學生在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉，因此在課中傳授關于生命教育的內容，更能讓學生體會生命的價值。

（3）與課外作業相結合，安全常識的教學促進學生保護自身的能力。

在一年的實踐研究中，我們也特別加強安全常識的教學體育課上出現擦傷、扭傷、鼻出血、抽筋、骨折等現象發生是教學生如何處理，如鼻出血，教育學生可用脫脂棉球堵住鼻孔、用手指壓迫鼻翼外側或用冷水洗前額等;再如扭傷之后不要立刻按摩和熱敷，要先冷敷，24小時之后再熱敷、按摩及擦打藥酒;并及時講明治療原理、解釋原因，我們還復印一些自我護理的資料和分發一些急救器材，讓學生和他們家長一起進行練習。

交通安全問題上，我們教師創編了交通指揮操，特別是低中年級通過兒童語言，引導學生掌握一些簡單的交通指揮動作，組建提升了學生的交通意識，并且安排時間讓學生們到馬路上進行社會實踐，看看交警叔叔是怎么指揮的，我們行人應該怎么做，讓學生感受到交通指揮對行人和車輛的重要性。

3.4.3 課外作業設計與家庭、社區相結合

家庭環境是兒童除學校外的主要生活場所，青少年兒童的可塑性較大，家庭的生活方式、父母的一言一行，甚至習性、愛好都會潛移默化地影響孩子。正如蘇霍姆林斯基所說，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，只有好的學校教育，也難以獲得預期效果。因此，學校體育教育要向家庭滲透，布置一定的體育作業讓學生回家與父母一起完成，通過作業來達到互相學習，共同鍛煉，共同提高的目的。形式可以讓學生根據自己的愛好、特長和表達的需要自由選擇。

3.4.4 體育課外作業的反饋與評價

對作業完成情況進行檢查和評價。布置作業后不進行檢查和適當的評價，是達不到預期的效果的，這也是體育作業能堅持下去的重要條件之一。對體育作業的完成情況，不能用固定的標準去衡量，學生的先天體質有差異，具體練習條件、家庭背景和個性心里發展都存在著差異，要注意區別對待，遵循因人而異、因地制宜、循序漸進的原則，對學生完成體育作業情況進行積極的評價，使學生們有完成作業的成功感和認同感。

只靠在課中給學生布置課外作業，沒有及時讓學生進行反饋，這樣的課外作業是起不到很好的效果，關鍵在于及時有效地對學生進行檢查，對其進行指點、修正，講正確的要求反饋給學生，讓學生養成善于發現、分析問題，促進師生之間的交流。但體育作業同其它學科作業有所不同，學生有沒有完成、完成的效果如何，不能像改作業一樣一改便知。所以我們十分必要建立一個合理有效的反饋機制，能迅速而準確地取得作業中的各種信息，并實現作業過程的及時反饋，就更有利于教學過程的控制。

評價中教師以令人信服的評價作保障，要充分的信任學生，因人而異、因地制宜、采取相對積極的評價，多表揚、鼓勵，盡量不批評打擊，別讓學生對體育作業產生恐懼心理，而成為一種學習壓力。

4 結論與建議

4.1 結論

小學生是未來社會的建設者，健康身心的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過課內教授，課外時間的設置，可以是學生在對待生命安全問題上有可更近一步的了解，可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀;培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質;還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質，學習一些基本的急救方法以及簡單的自我保護能力。

4.2 建議

4.2.1 學校應該保證學生每天鍛煉一小時，豐富學生的課外活動，組織多種多樣的課外活動形式，讓學生身心都得到發展。

4.2.2 教師除了必須具有敬業精神外，要根據學生的特點和教學內容，獨運匠心，使學生在快樂中學到知識，得到鍛煉，受到教育。

4.2.3 家長也應該多多關注學生的身心發展，多與孩子進行交流，利用體育運動多多與孩子進行互動，增進情感交流。

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