淺議幼兒游戲化教學中的主題構建活動

徐承靜　杜莉莉

摘 要：好玩是孩子的天性，幼兒階段的孩子年齡一般都比較小，這個時期的兒童一般都喜歡玩游戲。那么新型幼兒教師就應該抓住機會，通過把游戲與教學知識點融合起來，由被動的接受變為積極主動的學習。通過把游戲引入幼兒課堂的方式，在很大程度上可以吸引幼兒的注意力。本文主要從幼兒教育主題構建活動的概念及現狀入手，其次，分析幼兒教學中主題構建活動的過程;最后，總結幼兒游戲性主題構建活動應注意的問題。

關鍵詞：幼兒游戲;主題構建;活動過程

引言

幼兒游戲主題構建活動是將幼兒游戲和幼兒園的教學內容進行有效整合的創造性游戲，教師要尊重幼兒的意見和建議;讓幼兒大膽想象，促使主觀能動性得到最大程度的開發。主題構建活動的開展不僅生動有趣，而且對于培養學生各方面的能力也有非常大的幫助，獲得了廣大幼兒的青睞。通過主題構建活動的開展，越來越成為幼兒教育的主要方式，并在幼兒教學中發揮了重要的意義。

一、幼兒教育主題構建活動的概念及現狀

圍繞一個中心議題，確立場地，運用豐富多彩的材料零件進行再創作是幼兒游戲主題構建活動的基本內涵。通過這種方式，從而模擬實際生活中一定的場景、模式、實體等的創造性游戲。通過游戲和教學內容進行有機聯系，讓幼兒學會分享、謙讓與合作等，旨在讓幼兒在快樂游戲中實現教學相長的目的。然而，經過調查顯示，通過深入研究幼兒園開展建構游戲的現狀，我們可以清楚的看到：形式化非常嚴重，沒有充分發揮自主性建構游戲的作用;建構場地過于狹小;教師指導不當，不知如何入手等問題十分嚴重。

二、幼兒教學中主題構建活動的過程

（一）尊重幼兒的意見，參與活動的策劃

由于幼兒年齡的特點，對于問題的思考以及交流難免存在一定的漏洞，面對這種情況，教師在主題構建活動中要善于傾聽。尊重學生的意見，主動參與到活動的策劃當中是幼兒教師的責任，同時也是他們的的義務。只有充分尊重學生，學生才會與老師敞開心扉的溝通自己的意見和建議。大膽表達出來以后，教師才能了解學生的構思和創意，了解幼兒的喜好，才能實施針對性的活動構建，不斷地在收集意見中彌補不足，豐富主題構建活動。只有這樣，最后才能制定出讓大部分幼兒和教師都比較滿意的方案，同時在很大程度上也培養了他們對活動的參與意識。作為教師要在活動中觀察幼兒，在看似簡單卻能夠引發大多數幼兒興趣的作品、話題中，幫助幼兒確立建構主題，布置主題情境。

（二）調動幼兒的主觀能動性，大膽想象

讓幼兒能夠自愿參加，開心的玩耍是開展主題活動的主要目的。讓幼兒親身感受活動的樂趣，喜悅或者挫敗等等，真正轉化為他們自身的體驗，讓幼兒印象深刻。想象力在主題活動中具有至關重要的作用，我們必須引起充分的重視。尤其是在幼兒階段，教師必須從小培養學生的想象力。生活以及學習中處處需要創造力，而培養創造力的關鍵的是在于發揮想象力。因此，在游戲化主題活動構建課堂上，教師需要充分發揮學生的想象力。教師可以采用一物多用的游戲活動，通過讓學生們根據事物的外形發揮想象力，根據自己的想法，親手進行手工制作美術品，把自己想要表達的東西具像化。例如，在組織學生用橡皮泥制造美術品的過程當中，教師提供給學生豐富多彩的工具和材料，讓他們根據自己的想法，創造出來獨具特色的作品。有的學生在制作長頸鹿的時候，會提出這樣的疑問：橡皮泥太軟了，用來制作長頸鹿的話，可能會支撐不住，那應該怎么辦呢？這時教師就應該發揮引導的作用，告訴學生桌子上還有很多其他的材料，嘗試著用其他什么材料可以替代長頸鹿的腿。這時，有很多學生還會提出來長頸鹿身上還有很多的花紋，還需要再給它裝飾一下，這樣就更加像了。最后，幼兒們通過利用想象力，一件手工藝作品就可以完成了。

（三）活動后的總結與分享

作為一名優秀的幼兒教師，對待幼兒們的游戲結果應該給予肯定的態度。活動結束了但任務還沒有結束，一個完整的主題構建活動，組織幼兒結合活動內容和成果進行分享反思是非常重要的一步，結束后進行總結、交流是絕不能忽視的。這既是對活動開展的總結和檢驗，通過總結和交流、可以讓幼兒認識到自己在活動中的不足和過失，以便為今后提升個人能力做好經驗總結，這樣做的目的在于更好地促進幼兒的健康成長。

三、幼兒游戲性主題構建活動應注意的問題

（一）尊重幼兒主體的自主性和愉悅性體驗，避免干預過多之弊

皮亞杰曾經指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界。”因此，教師必須保證幼兒的主動性和愉悅性體驗。經過研究發現，很多幼兒教師有時候就會越俎代庖地去幫助他們完成游戲中的任務，想要活動能夠順利地開展，盡快地完成任務。這種做法會嚴重損害幼兒的自主性、自主意識，不利于發揮幼兒的主觀能動性。成功的主題活動就是旨在讓幼兒的快樂感、興奮性持續不斷的生產，讓幼兒獲得成長和游戲的體驗，

（二）崇尚游戲的創造性體驗，避免追求構建成果的真實感

提高教師參與游戲的重要方法之一就是支持、鼓勵幼兒，但如果進行游戲操縱控制，那么通常就會難以融入到學生的游戲主題構建活動中。建構游戲的操作性、藝術性、創造性都非常強，深受幼兒喜愛。除此之外，它不僅僅指具有娛樂的功效，還蘊含著有益于幼兒發展的隱性教育潛能，對幼兒的終身發展有著十分積極的意義。因此，幼兒教師在開展主題活動的時候，一定不要過分干預，著重強調知識技能，要在無形中潛移默化的將知識點滲透給學生，達到寓教于樂的目的。

四、結語

綜上所述，集趣味性、教育性、游戲性為一體的主題活動在幼兒教育中發揮至關重要的作用，推動了幼兒的全面發展，幼兒教育教學高質量發展。但是，幼兒幼兒游戲化教學中的主題構建活動也還存在著很多問題，需要引起人們的充分重視。

參考文獻

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