淺談繪本在幼兒教育中的重要作用

陳智慧　彭曉霞

摘 要：自繪本傳入國內以來，幼兒園的繪本閱讀已經蔚然成風，在這樣的繪本閱讀環境中，繪本是否“物盡其用”，真正充分發揮了藝術教育的價值？本文結合作者自身的一些教育經歷及對繪本的淺薄理解，通過繪本在幼兒園應用現狀的簡單分析，嘗試探討繪本在幼兒園藝術教育中的重要價值。

關鍵詞：繪本;幼兒教育;重要作用

一、繪本在幼兒園的應用現狀

（一）繪本投放及使用概況

在本園所中，除公共的繪本閱覽室外，每個班級都設置有自己的閱讀區。公共閱覽室的圖書數量約500本，其中繪本400多本，活動形式為分班級進行的定期閱讀活動。班級的繪本投放情況不定，多由家長共同收集，約為60～150不等，活動形式為不定期的閱讀、區域活動自主閱讀、定期圖書借閱。

（二）一日活動中繪本的應用

在本園各班，繪本運用最多的形式就是閱讀——過渡環節的繪本欣賞閱讀、區域活動中的自主閱讀。此外，還有結合繪本的一些生成性活動，如借助情緒管理繪本進行幼兒的情緒安撫《忘了說我愛你》、《青蛙弗洛格》等，行為習慣培養系列《小熊寶寶》、《小雞球球》等，科學認知類活動《風從哪里來》《牙齒大街的新鮮事兒》等，情境性的綜合活動《藏在哪里了》、《誰咬了我的大餅》等等。繪本種類繁多，內涵豐富，可以在各種活動中得以良好運用，但是在長久的繪本活動中，繪本中的文字和內涵雖然得以深入挖掘，但圖畫所蘊含的畫面價值卻被弱化了，在日常教育活動中，教師似乎過于強調了綜合，而忽略了藝術本身的意義。基于此，本文希望可以通過對一些繪本的分析，呈現繪本對于增強幼兒審美感受的重要意義。

二、繪本與幼兒園藝術教育

在2012年頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》中，藝術領域并未簡單地分割為美術和音樂，而是劃分為感受與欣賞、表現與創造兩個子領域。在幼兒園中，要豐富幼兒的藝術感受經驗，就要順應幼兒的發展特點，選擇適宜的活動內容提升幼兒的審美感受力。

繪本作為一種綜合藝術表現形式，既適合幼兒的年齡特點，又蘊含豐富的藝術價值，因此，是值得開發利用的藝術資源。在繪本深度欣賞中，幼兒的想象力、對藝術形式的感知能力、對故事、畫面的領悟能力都會逐步發展，并且在閱讀理解的基礎上，對繪本作品非常易于產生情感的共鳴。

（一）豐富多彩的內容激發幼兒的創作想象力

世界各地諸多的繪本大師的作品都有自己的特色，即使主題相同，也有自己獨特的表達方式，就像是鏡子，折射出不同的世界。比如，表達父愛主題的繪本《我爸爸》、《我的爸爸叫焦尼》、《你看起來好像很好吃》、《給爸爸的吻》等，雖然都是表達父子親情，但是切入點不同、故事不同、人物角色不同，繪畫的手法更不相同，讓幼兒在欣賞過程中能夠感受到關于父愛不同的表達方式，同時也能萌發自己的創作與再造想象。如果結合上述繪本進行父愛主題繪畫，那么了解《我爸爸》的幼兒可能會用不同的動物、生活物品模擬爸爸的形態或性格特點;鐘愛《你看起來好像很好吃》的幼兒可能會用和爸爸在一起做過的事情來表達愛;讀過《給爸爸的吻》的幼兒就會聯想不同的爸爸表達愛會有不同的方式……

（二）形式多樣的表現手法豐富幼兒的藝術經驗

隨著繪本的風靡，各種各樣的新興繪本，也走入了大家的視野。有可以抽拉、折疊的立體游戲繪本，有特殊材質制成的味道繪本，還有近年來新興的電子繪本、有聲繪本等等。除了這些新穎的繪本，在幼兒園中常見的繪本多為平面的，但由于繪本作者個人經歷、風格的差異，畫面的表現形式多種多樣，不同畫材、不同繪畫手法的運用塑造了種類繁多的繪本畫面效果。比如李歐·李奧尼的《小藍和小黃》誕生于撕紙粘貼畫，安東尼·布朗的作品擅長細膩的描繪，宮西達也的畫作色彩濃重、線條粗獷，《愛心樹》、《失落的一角》的作者謝爾·希爾弗斯坦畫風簡單樸實……

去年，我曾經收藏過兩位委內瑞拉作者露莎娜·法利亞和梅米娜·哥登共同創作的一本特別的繪本《一本關于顏色的黑書》，這本書讓我對于藝術的通感了更具體的感受，對于幼兒也是如此，他們會發現：色彩不僅僅是我們眼中看得到的，還可以是觸摸到的、聽到的、聞到的……書頁上的點點盲文更讓幼兒試圖了解一個不曾接觸的世界。

幼兒的經驗是從觀察模仿與主動學習中獲得的，觀察了解繪本的畫面讓幼兒積累了初步的經驗，模仿畫面的表現形式讓幼兒可以了解不同的藝術表現形式，這些經由繪本而發起的學習，不僅富于情境，更讓學習本身趣味盎然。

（三）耐人尋味的圖文幫助幼兒獲得不同的情感體驗

《幼兒園教育指導綱要》中藝術領域的總目標即為：豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。繪本中傳遞的豐富情感體驗，對于幼兒而言就是進入社會生活、了解人與人、人與自然、人與社會之間關系的啟蒙。雖然畫面效果各不相同，但繪本作品中傳遞的種種情感都是幼兒在欣賞過程中值得感受的寶貴財富。比如《讓路給小鴨子》溫情的故事，讓幼兒感受到人與動物之間的相互尊重及人類對于弱者的呵護，《沒有耳朵的兔子》用輕松有趣的故事告訴大家：不管我們多特別，都要健康快樂地活下去……

在幼兒園的教育活動中，幼兒對繪本的喜愛往往緣于趣味，深度的情感體驗是閱讀欣賞后的延伸。最直接的趣味就是畫面的吸引力，優秀的繪本總能一下子抓住幼兒的眼球，因為作者能看到幼兒心中的世界，在接觸繪本的過程中，幼兒已經和作者有了交流，已經在畫面、故事中找到了自己。希望在幼兒園的藝術教育活動中，繪本能成為一把神秘鑰匙，開啟幼兒豐富的審美感受之門，讓幼兒在藝術的海洋中自由暢快地徜徉。

參考文獻

[1]林相虹.如何在幼兒繪本教學中滲透情感教育[J].赤子（上中旬），2015（19）：332.

[2]程敏.幼兒園繪本閱讀教育活動的設計策略研究[D].四川師范大學，2013.