芻議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)

章丹

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，包括學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也受到了關(guān)注。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)起著重要的促進(jìn)作用。因此，人們需要解決如何在小學(xué)語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的問題，同樣這也能為我國教育改革領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文對小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，論述學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的意義以及提出了一些相應(yīng)的方法。

關(guān)鍵詞：語文教育;個(gè)性化;方法

每一個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，教師不能將他們培養(yǎng)成統(tǒng)一的個(gè)性，我們的教育更應(yīng)該做的是將學(xué)生自身的特點(diǎn)挖掘出來，讓他們散發(fā)不同的光芒。只有每一位學(xué)生都能夠發(fā)展自己的個(gè)性，找到自己的閃光點(diǎn)，才能使自己更加自信，同時(shí)學(xué)生的未來也會(huì)有更多的可能性。因此，語文教育需要承擔(dān)起培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化的責(zé)任，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1課程內(nèi)容單板乏味

小學(xué)生正處于一個(gè)天性解放的時(shí)期，比較喜歡蹦蹦跳跳，相比于在教室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們更向往在操場上進(jìn)行游戲。在現(xiàn)在，我們的小學(xué)語文教學(xué)是比較枯燥無味的，一般都是進(jìn)行板書教學(xué)生寫字朗誦，周而復(fù)始，會(huì)使小學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了熱情與興趣。這種教學(xué)方式將他們束縛在教室內(nèi)，扼制了他們處于這個(gè)年齡段的活躍性，失去了一些樂趣，無法發(fā)展他們自身的興趣愛好。

1.2忽略了雙方的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，主要是教師單向進(jìn)行輸出，教師在講臺(tái)上進(jìn)行授課，但是學(xué)生沒有投入進(jìn)課堂。學(xué)生沒有給到老師良好的回應(yīng)，這也會(huì)影響老師講課的熱情，講課更加沒有動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生的狀態(tài)更加不好，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。教師需要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3課堂互動(dòng)貧乏

在傳統(tǒng)的課堂，可以看到一個(gè)現(xiàn)象，如果教師在課堂上沒有進(jìn)行提問，那么整堂課都只是教師一個(gè)人在講臺(tái)上授課，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生只是坐在位置上聽，不能激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行思考的能力。同時(shí)學(xué)生也缺乏了在課堂上進(jìn)行發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能夠得到鍛煉，學(xué)生在長大后也會(huì)比較害怕在公眾面前講話。

1.4不講普通話，不規(guī)范字

在一些地方上的學(xué)校，校內(nèi)沒有嚴(yán)格規(guī)定使用普通話，因此學(xué)生還是使用本民族語言進(jìn)行交流，教師也用本民族語言授課，這不利于學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展以及普通話的普及。并且由于電子設(shè)備的使用，打字較多，使得語文老師在教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字的使用，這對小學(xué)生的教育會(huì)產(chǎn)生很大的不良影響。

二、和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通

給每名學(xué)生充足的關(guān)愛和尊重，是聯(lián)系老師和學(xué)生心靈的鑰匙，也對學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展起到了重要作用。讓老師和學(xué)生進(jìn)行心靈的交流和溝通，那么學(xué)生們面對的不是嚴(yán)格的老師，而是臉上滿是笑容的朋友，是學(xué)習(xí)上的伙伴，讓學(xué)生在交流中更有有自尊、有自信，讓老師與同學(xué)之間的關(guān)系更加平等和親和。

老師在日常的講課過程中可以放平自己的心態(tài)，多以學(xué)生的視角來看待問題。在學(xué)校時(shí)，老師可以走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生們生活在一起，成為親密的朋友。對于學(xué)生中遇到的問題可以直接向老師進(jìn)行提問，“老師，你今天上課講的知識(shí)我不是很清楚?！边@樣一來，簡單明了的就能直接解決學(xué)生的問題。也拉進(jìn)了老師和同學(xué)直接的關(guān)系。同時(shí)也要多傾聽學(xué)生們的“心里話”，把學(xué)生放在心上。認(rèn)真聽取學(xué)生們平時(shí)談話時(shí)不經(jīng)意表達(dá)出的意見和建議。比如：“今天老師講的好快呀。”“今天老師上課讀錯(cuò)了一個(gè)字。”等。對于一些良好的建議應(yīng)該及時(shí)采納。同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生向老師提意見的意識(shí)，讓同學(xué)們用勇氣向老師說出自己心里的真實(shí)想法，這也對學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展有著重要意義。

三、注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

如果每個(gè)人之間都沒有個(gè)性的差異，就沒有每個(gè)人不同的發(fā)展，這個(gè)世界也就不會(huì)豐富多彩。因此在目前的語文教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們可以通過參與各種不同的的課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的見識(shí)，同時(shí)也打開了視野，會(huì)學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)。這是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑。

例如在統(tǒng)編版二年級(jí)上冊語文書《植物媽媽有辦法》一課中，我們可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容讓學(xué)生們進(jìn)行討論交流。“哇，好神奇呀?！薄拔乙院笠灿凶屑?xì)觀察一下?！薄拔覀儜?yīng)該有自己的看法?！薄拔乙院笠惨袼参飲寢屇菢佑枚喾N辦法?！蓖瑢W(xué)們在交流過后就會(huì)明白課文當(dāng)中植物媽媽的正確做法。在課下也可以讓同學(xué)們對天空中的云朵進(jìn)行觀察，并對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行交流，說出自己的看到的現(xiàn)象。慢慢的同學(xué)們也就會(huì)明白無論是說話還是做事都要采用不同的方法，要有自己的觀點(diǎn)和看法。這在潛移默化中就對學(xué)生們的個(gè)性化培養(yǎng)產(chǎn)生了重要影響。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在語文課程改革的實(shí)踐中，教師需要突破傳統(tǒng)的形象來與孩子進(jìn)行交流，與學(xué)生共同建設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作方式和充滿探索性的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好，為學(xué)習(xí)注入新活力。

例如在統(tǒng)編版語文教材二年級(jí)上冊《黃山奇石》一課中，在上課之前可以收集一些各種石頭的圖片、視頻介紹等相關(guān)資料。在課堂通過展示這些內(nèi)容并結(jié)合課文內(nèi)容，讓同學(xué)們充分了解了一個(gè)真正的“石頭的世界”，課后在保證每位同學(xué)安全的前提下，學(xué)生可以在教員的帶領(lǐng)下，組織一場能夠真正走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)大自然的郊游會(huì)。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味，了解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高，也為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性做出了重要貢獻(xiàn)。

結(jié)束語

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式，注重課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。只有學(xué)生善于不斷鉆研探討，開拓創(chuàng)新，找到興趣愛好進(jìn)行發(fā)展，才能夠發(fā)展個(gè)性化。教師也需要不斷學(xué)習(xí)，注重教學(xué)方式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高教學(xué)效率，真正培養(yǎng)出個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)生。

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