新課標背景下普通高中物理教學設計重構實踐研究

王有將

摘 要：高中物理屬于高中階段的基礎性科目之一，不僅是高考的重點考察內容，同時也是理科學生學習的核心內容。高中階段的物理教學和其他階段的物理科目教學不同，主要存在以下三個問題：①高中物理的教學難度更高;②高中物理更為抽象;③很多學生對物理學習缺乏積極性。鑒于此，為了更好地開展物理教學，高中階段的物理教師應該對物理教學進行重新設計，進而整體提高物理學科的教學質量。

關鍵詞：改革;趣味實踐;高中物理

引言

當前正處于新課改改革的關鍵時期，在新課改要求下，不僅倡導學生要全面發展，同時也倡導教師要積極采用一些全新的教學方法。鑒于此，為了更好地提高高中物理課堂的教學質量，提高學生的學習積極性，高中物理教師應該樂于充當學生學習道路上的指路明燈，通過各種教師手段引導學生進行學習。

一、對物理課堂教學情境進行重構，激活學生的學習興趣

有學者指出：興趣是學習的主要原動力，只有學生對學習科目產生了興趣，才能夠激發出學習的學習本能。鑒于此，由于高中階段的物理教學存在一定的抽象性，整體的教學難度也相對較高，鑒于此，高中物理教師可以對物理課堂教學情境進行重構，通過教學情境重構激發學生的學習興趣。

例如在學生學習高一物理《萬有引力和航天》的過程中，為了有效降低教學難度和這門課的抽象性，物理教師可以通過創設故事情境的方式來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。……