職業院校汽修專業一體化教學改革探究

王巖

摘 要：科教興國已經成為我國根本戰略，作為對國家一線技術人才進行培養的職業院校，國家對其在教育方面的關注度不斷提升。工業化進程的加快，汽車產業快速發展，對于專業汽修人員的需求不斷增加。面對激烈的競爭環境，職業院校對于汽修專業一體化教育進行改革，培養高質量、高技術人才，提高汽修專業學生的就業率。然而，受到傳統教學模式的影響，職業院校在汽修專業一體化的教學改革過程中普遍存在理論知識薄弱、教學方式不合理等問題，本文對汽修專業一體化教學改革存在的問題進行分析，并針對問題提出一些解決方法。

關鍵詞：職業院校;汽修;一體化;教學改革

0 引言

作為交通工具之一的汽車為大眾提供了便利、快捷的出行，隨著汽車銷售量的增大，對于專業汽修人員的需求也不斷增加。這就要求汽修人員不斷改進自身的技術，以適應越來越快的市場供應。大多數職業院校成為培養高質量、專業性汽修人員的培訓基地，為國家提供一線的技術人員。在教育不斷改革的時代，職業院校對于汽修專業一體化教育更應該與時代同發展，共進步，不斷進行改革。

1 一體化教學含義及實施一體化教學的必要性

1.1 一體化教學含義

所謂一體化教學，就是在開展教學活動時把科技開發、實踐教學、理論教學等各種內容綜合起來，從而實現實踐中學習理論，在理論中開展實踐。總體而言，一體化教學含義體現在如下幾個方面。

（1）教學目標。職業院校教學目標要注重整體，對于一體化教學而言，其主要目標包含技能與知識，過程與方法，以及價值觀和情感態度等各個方面，是學生學習的基本要求，屬于一個有機整體。

（2）教學內容。實現教學內容一體化，就是把理論和實踐結合起來，才能夠有效滿足學生的職業轉換，同時還要緊緊圍繞著實踐內容，提供比較寬泛理論基。而實踐包含技能教學及培養學生綜合實踐能力等。

（3）教學時空。在一體化教室中，學生就能將上看所看和所聽，轉變為動和練，體現學生主導作用。

（4）師資。一體化教學對汽修教室提出更高要求，教師必須要掌握一定寬度與深度的理論知識，具有一定精度的實踐技能，不但要掌握以上的理論知識及技能水平，還要具有一定職業教學的方法，以此提高理論和實踐的教學效果。

1.2 實施一體化教學的必要性

從職業院校傳統教學模式來看，明顯存在一定弊端，必須要將理論和實踐二者同時進行，如果二者互不干涉，必然導致教學嚴重脫節，讓學生感到學習的困難，無法提高學習效率;在這種教學模式下必然浪費資源和重復教學;影響教學質量，影響培養技能型及應用型人才，根本不能提高教師自身能力。因此汽修專業教學時，如果依然按照傳統模式把專業理論課的開課時間跨大。例如汽車發動機，講解結構原理、修理零件的工藝及維護和故障排除，這個知識點間隔時間至少一個學期，極易讓學生無法清楚認識整體知識，這樣根本不能將前后所學知識聯系起來，當學生后面知識時還需要花費一些時間重新講解前面的知識，必定會影響學生的學習效率與教學效果。

在職業院校采用一體化教學，這種教學模式也比較適合職業教育的特征，要同步開展理論學習與實踐。采用一體化教學，要應該從學生能力及技能上形成規律出發，積極營造出職業學習氛圍，把傳授知識、能力培養及訓練技能融為一體，二者要同步進行，同時完成事情的認識，從而促進學生形成系統的知識與技能。教師要以自身動作為導向，讓學生通過學習獲得職業能力。目前，學生學習過程中，主要采用獨立或者小組形式搜集信息，師生、生生共同探討，不但能夠獲取知識還能夠形成能力。開展教學組織就應該以學生作為中心點，要從教朝著學轉變，教師在安排作業時要圍繞教學理論，引導學生能夠自主學習理論，開展實踐操作，這樣才能夠激發學生的興趣。

2 職業院校汽修一體化教學改革的對策

2.1 完善教學體制，加大培養力度

職業院校在進行汽修一體化教學改革過程中，加大對汽修專業的資金投入，對教學制度進行完善，培養學生的一體化意識，在教學中貫穿一體化理念，推動師生雙向合作。建設專業的高質量教師團隊，在理論與技能上對學生進行高效指導。在師資的建設上，可鼓勵教師外出進行培訓，不斷強化教學能力。完善圖書館的建設，引進高端汽修理論書籍，為學生提供大量閱讀資源。營造良好的學習氛圍，提高學生對于汽修專業知識學習的興趣，自主進行學習，探索實踐。

2.2 進行校企合作，提供實訓平臺

實現學生與社會的零距離接觸，職業院校要注重與企業的合作，在與校外企業進行合作的同時，共同進行對汽修專業學生的培養，制定合理的培養計劃，構建校企合作下的專業人員隊伍，提出決定性改革建議。另外，企業為職業院校提供實訓平臺，鼓勵學生進入實訓基地進行實踐，將理論轉化為實踐成果，培養綜合性人才。

2.3 將理論與實踐有機結合

教師授課模式的不合理，拉大了學生理論與實踐的距離。上文提到的對于汽車構造與維修實踐知識的分開講解不僅降低了教學效率，也阻礙了學生對于知識的掌握與轉化。對此，教師在授課的過程中，注重理論與實踐的結合，利用多媒體等教學工具，豐富課堂內容，設置情景教學。情景帶入改變以往課堂上教師對于理論知識枯燥的講解，增加課堂的趣味性，提高學生學習興趣。有限的課堂時間要求教師把握好教學的進度，在進行理論講解時，教師引導學生進行相關實踐，如講解汽車構造時，提供學生實景觀摩，加深記憶。而在實際上手操作時，則進行理論知識的穿插，不斷鞏固。職業院校大力組織汽修專業理論知識競賽和實操競賽，既是對學生理論知識的鞏固，又提高了動手操作能力，對學生汽修技術的提高產生推動作用。

3 結語

綜上所述，在經濟飛速發展、大眾需求不斷增加的今天，職業院校對于汽修專業一體化的改革順應時代發展，在改革過程中，教學資源的缺乏、缺乏實踐、理論知識不實用等問題阻礙了一體化教學的發展，對此提出了幾點對策，如完善教學體制，加大培養力度、進行校企合作，提供實訓平臺、將理論與實踐有機結合等，希望對職業院校汽修專業一體化教學面對的問題有所改善，增加學習的趣味性，提高教學效率。

參考文獻：

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