硬筆書法鑒賞之淺談

陳盛鋒

摘要：硬筆書法是我國書法藝術大觀園的重要分支，其誕生歷史雖短，但具有很強的實用性，是小學生書法教學的重點。鑒賞教學是硬筆書法教學的重要內容之一，文章基于此，首先簡單介紹了書法的藝術魅力，繼而分析了硬筆書法的一些基本特點，簡單探討硬筆書法鑒賞評析的方式，在從評價與創作兩個角度對硬筆書法鑒賞做了小結。

關鍵詞：硬筆書法;鑒賞;創作

書法是一種展現文字美的藝術形式，主要流行于中國及深受中華文化影響的東亞地區，具有獨特的藝術魅力與深厚的文化內涵。硬筆書法作為書法藝術的分支，在審美形態上與毛筆書法有著很大的差別，以線條明快、骨感強烈為主要特點，更具實用性，是小學生書法教學的重要內容。書法鑒賞是書法教學的有機組成部分，深入地開展硬筆書法鑒賞教學不僅能夠培養和發展小學生的審美意識，對小學生硬筆書法學習與創作亦然有著不可缺失的指導作用。

一、感受書法藝術魅力

作為中華藝術的瑰寶，書法具有獨特的藝術魅力，突出地體現于以下幾點：第一、線條美。漢字由線條構成，因而書法實際上是線條的藝術，借助粗細、長短、區直、輕重、濃淡、疏密、斜正等各有不同的線條及其變化來創作，線條既是書法家構字成篇的基本元素，也是表現書法家內心情感的載體，具有獨特的律動美;第二、造型美。書法是一種獨特的造型藝術，千百年來，書法家均將造型美作為書法創作的重要目標，正如蘇軾所言“楷如立，行如走，草如跑”;第三、文化美。書法是中國藝術的代表，深刻受到中國審美意識的影響。中國古典審美意識本質上是道德審美，具有美、善統一的特點，因此，孔子對《關雎》的評價為“樂而不淫，哀而不傷”。書法以文字美為表現內容，無論是楷書、行書，亦或草書，均寓意深刻的人生哲理，不僅如此，成型的書法作品多以文學名篇或名言警句為內容，如“靜以修身，儉以養德”、“寧靜致遠”等，文化氣息濃厚。

二、簡述硬筆書法特點

書法創作和書寫工具有很大的關系，根據書寫工具的不同，書法創作可以分為毛筆書法和硬筆書法兩大類型。硬筆書法誕生較晚，但因其實用性強，在很短的時間內便得到了極大的普及，成為書法教學的重點內容。硬筆書法是以一類書寫工具創作出的書法統稱，常見的有鋼筆書法、鉛筆書法、粉筆書法、中性筆書法等。受書法工具以及書寫材質的影響，硬筆書法主要特點有三個：首先，線條的變化小。毛筆書法以軟毫蘸墨書寫，筆尖可以隨意轉動，線條變化幅度較大，硬筆書法則不然，因而硬筆書法的線條變化遠遠地小于毛筆書法的線條變化，這在一定程度上就削弱了硬筆書法的藝術表現力，但也提升了硬筆書法的規范性;其次，線條細微。盡管毛筆書法同樣存在小楷一類的書體，但字的整體結構以及線條粗細變化均大于硬筆書法，硬筆書法線條特征明顯，具有瘦削剛勁之美，這在鋼筆書法中表現得尤為明顯;最后，控制力強。硬筆書法對持筆姿勢的要求少于毛筆書法，且更契合現代人的持筆方式，因而，書寫中的控制力顯著增強。

三、鑒賞評析硬筆書法

書法教學的重點環節之一是硬筆書法的鑒賞評析，夯實硬筆書法鑒賞評析教學不僅能夠提高學生的書法審美水平，對學生書法創作中少走彎路也有積極意義。硬筆書法鑒賞評析有三要點：其一、用筆。硬筆書法的用筆與毛筆有很大的差別，因此，線條運用也具有獨特的審美魅力。學生在硬筆書法的分析中要立足硬筆書法藝術的特殊性，賞析線條之美。第二、結字。書法是表現文字美的藝術形式，對書法作品中字的賞析是書法鑒賞評析的重點，學生要從均衡、勻稱等角度分析作品中的字形、字體，將書法藝術的造型美作為鑒賞評析的基準點。第三、篇章。成型的硬筆書法作品多以篇幅的形式出現，即便是短小精悍的作品，也是一個獨立的漢字有機體，因此，在硬筆書法的鑒賞評析中，不僅要重視微觀層面字的分析，也要具有宏觀的視野，從字的分布以及篇章的秩序出發來評析。

四、體悟書法鑒賞與評價

從歸屬來看，書法評價是書法鑒賞的一個環節，是學生書法鑒賞從感性審美向理性認知轉換的重要節點。書法評價具有主客觀合一的特征，首先，就客觀性而言，書法評價以已經成型的書法作品為評價對象，其中，書法作品既可以是名家大師的作品，也可以是學生自己或同學的作品，評價活動必須從作品的實際情況出發，力求符合作品本來的面貌;其次，就主觀性而言，書法評價受到評價者個人主觀意識、審美能力以及文化素養等綜合因素的影響。正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，評價者自身的差異性使得書法評價具有強烈的主觀色彩。教師在書法教學中要重視學生評價能力的培養與發展，一方面，從硬筆書法賞析要點的角度出發，提升學生書法評價的規范性，另一方面，尊重學生的自主評價，合理對待學生與“標準答案”有別的評價。

五、小論書法鑒賞與創作

小學書法教學的主要目標是提升學生的書寫能力，并借此來培養學生的審美意識與文化素養，促進學生的全面發展。而在書法教學中，鑒賞與創作有著密不可分的關系，鑒賞是創作的前提，創作是鑒賞的拓展與延伸，二者相輔相成。因此，在書法教學中，教師要將書法作品的鑒賞與學生的自主創作銜接起來，從以下三個角度采取措施，首先，在欣賞中感受書法作品之美。教師可以選擇一些具有代表性的硬筆書法家的作品，比如龐中華、田英章等老師的作品，讓學生遵循硬筆書法鑒賞評析的要點，來感受大師書法作品之美;其次，在臨摹中來培養審美意識。書法臨摹是書法創作的必經之路，臨摹既能深化學生的審美體驗，也能為自主創作提供經驗，教師要讓學生臨摹一些經典作品，如《田英章唐詩楷書字帖》，讓學生深入掌握田英章在楷書書寫中的運筆、用線、結體等技巧;最后，鼓勵學生探索具有自己特色的創作方式。

六、結語

俗話說“字如其人”，書法教學作為小學生教育的重要內容，在學生的漢字書寫與全面發展中均有著重要的作用。書法鑒賞作為書法教學的主要環節，教師要深刻認識到書法鑒賞的重要性，將硬筆書法鑒賞融入到書法教學的各個環節，提升學生的審美鑒賞力，為學生書寫能力的發展與提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]胡春月.小學硬筆書法課堂教學探討[J].學周刊，2017（34）：33-35

[2]趙萌萌.中小學硬筆書法教學探析與思考[J].美術教育研究，2012（01）：96-97

注：該文為福建省教育科學“十三五”規劃2018年度教育教學改革專項課題《小學生硬筆書法能力測試評價體系的行動研究》研究成果之一，課題編號：Fjjgzx18-65。