略論家史教育的重要意義

摘要：慎終追遠是中華民族的文化傳統和文化心理，家史教育通過對祖輩、家國歷史的追憶，有助于增強個體對家、國的理解和認同、有助于個體在家、國中的自我定位、有助于個體養成獨立思考的能力，對于個體的成長意義重大。

關鍵詞：追遠深終;家史教育;意義

一、慎終追遠

中華民族向來安土重遷，注重家族文化傳承。《論語·學而》曾子曰：“慎終追遠，民德歸厚矣?！薄墩撜Z注疏》：“慎終”者，終，謂父母之喪也。以死者人之終，故謂之終。執親之喪，禮須謹慎盡其哀也?！白愤h”者，遠，謂親終既葬，日月已遠也。孝子感時念親，追而祭之，盡其敬也?！熬苄写硕?，民化其德，皆歸于厚也?！?/p>

正是這些儀式提醒人們飲水思源，不忘感恩，心懷過去，放眼未來?！吧鹘K追遠”，已成為幾千年來中華民族的文化傳統和文化心理，成為判斷一個人道德品性的重要準則，成為中華文化極為鮮明的文化特征之一。

二、家史教育就是“追遠”

家史教育就是了解自己家庭、家族的歷史，是“追遠”的一個重要方式。通過了解自己家庭、家族的歷史，探尋自己生命的原點，追尋祖輩的生命軌跡和奮斗歷程，探究家國關系，繼承家族的精神文化遺產，從而獲取人生源源不斷的前行動力。

（一）家史教育是對家庭歷史的認識

“夫家有譜、州有志、國有史，其義一也?！惫耪Z云：三世不修譜為不孝。家法壞，譜諜尚有遺風;譜諜壞，人家不知來處。故譜不可不修。在中國，家譜有約3000年歷史，素來與國史、方志并稱為三大歷史文獻。盡管家史與家譜并非同一個概念，但意義大體相同，都是對家庭、家族發展脈絡的描述。

“參天之木，必有其根;懷山之水，必有其源?！泵恳粋€家庭，不管是顯赫之家還是平民之家，都有自己的發展歷程，這是家族每一位成員的寶貴精神財富?！拔沂钦l？我從哪里來？”這是每一個人都會遇到，且都應該得到解答的問題。追尋家史有助于個體了解家庭的發展歷程，弄清自己的源頭與“來歷”，實現家族身份的認同。

（二）家史教育是對祖輩奮斗歷程的認識

每一輩人都生活在特定的時代之中，總是逃不過歷史的滾滾洪流。不論是在兵荒馬亂的動蕩年代、還是在國泰民安的太平盛世之中，人們都會遇到自己的問題，都不得不向前努力奔跑。追尋家史，就可以知道祖輩的一生究竟經歷過哪些事情、遇到過哪些問題，他們是如何面對的，他們曾經為家族的發展做出過哪些貢獻，亦或是對家族犯下過什么錯誤。對子孫后輩來說，這永遠都是一份取之不竭、用之不盡的精神財富。

（三）家史教育是對國家歷史的認識

傳統史學以宏觀史學和英雄史學為主，注重從大的范圍，從歷史的廣度和整體意義上去研究歷史發展過程及其規律，突出歷史人物的作用，對小人物和歷史的小角落關照不夠。

國由家組成，國史與家史交織，國史既包含了無數的家史，又隱藏在無數的家史之中。追尋家史，既是從微觀層面豐富國史，也是從微觀層面映襯國史，無疑會大大豐富個體對國史的認識。國史由家史體現，家史細節豐滿，充滿溫度，情感體驗強烈，是對學校國史教育的有力補充。

三、家史教育的重要意義

（一）家史教育有助于增強個體對家庭與國家的理解和認同

毫無疑問，個人命運與國家命運休戚相關、緊密相連，這是任何人、任何時間都無法否認的事實。但“書到用時方恨少，事非經過不知難”，個體如沒有一定的人生經歷，很難真正理解個人命運與國家命運緊密相連的事實。

通過了解家史，就會發現每個人、每個家庭都存在于特定的年代、特定的環境，個人和家庭的每一次重大發展、每一次重大變遷都有國家的力量、社會的影子、時代的烙印，誰也無法逃脫。只是當是“身在此山中”，難以察覺。

今天的家庭現狀是在社會環境、祖輩積淀的基礎上，通過一代代人的艱苦奮斗得來的，今天的國家現狀是在我國歷史傳承、文化傳統、經濟社會發展的基礎上，長期發展、漸進改進、內生演化的結果。

正如習近平總書記指出的那樣：“歷史是現實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天。只有了解一個國家從哪里來，才能弄懂這個國家今天怎么會是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個國家未來會往哪里去和不會往哪里去?！眹绱耍乙嗳绱?。由此，個人對家庭、對國家的理解和認同必定會大大增強。

（二）追尋家史有助于個體在家庭和國家中的自我定位

“來自哪里？現在何處？去往何方？”是每一個人都必須回答的終極問題。過去、現在與未來亦是同等重要。追尋家史、國史，弄清“來時”的路，有助于個體更加清晰地看到自己在家庭、國家歷史發展中的方位、自身需要承擔的歷史責任和未來的努力方向，對每一個人來說都是非常重要的。

“一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命?！睙o論是對家庭還是對國家，每一代人都有自己的歷史使命。因此，每一個人都應該竭力認清世界大勢，緊跟歷史潮流，順應時代要求，找準自己的位置，以“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的高度使命感主動投身國家各行各業建設之中，貢獻自己的光與熱，為國家、為家庭贏得主動，因為自己身在其中，澤被后世。

（三）家史教育有助于個體養成獨立思考的能力

追尋家史的過程本身就是一種獨立思考的過程。要了解哪些問題、需要問哪些人、是否需要查閱有關檔案和資料、與國史如何參照印證、怎樣辨別真偽、如何取舍材料、如何形成文字，都是需要耗費大量精力深入思考的。

中國向來重史，更重國史的教化功能。為達此目的，一是擇要述之，難以觸及普通百姓。二則“為尊者諱，為親者諱，為賢者諱”，對歷史或有溢美、或有遮掩。上文已述，家史是對國史的一種映襯，而此種映襯可能既有正面的，也有反面的，這有助于個體從國史、家史兩個角度看待歷史，更全面地看待問題。

習近平總書記在2015年春節團拜會上發表重要講話時強調，家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風……使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。顯然，家史教育是其中不可或缺的一個重要內容，每一個個體都將從中汲取不可多得的精神財富。

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作者簡介：李信（1986.5-）男，漢族，陜西華陰人，碩士學歷，銅仁職業技術學院講師，研究方向：二十世紀中國史。