利用導學案提高高中英語課堂教學效率

胡劼明

摘要：隨著新課標教育改革的不斷推進，如何有效提高高中英語課堂教學效率、提高學生高中英語的綜合運用能力和水平，也成為當前廣大高中英語教育工作者研究的重要課題。導學案作為一種新穎的靈活的教學方式，在有效吸引學生的學習欲望，激發學生在英語學習的重要主體地位，促進學生理解和掌握英語知識的表達和運用等方面發揮著重要作用。本文針對在高中英語中運用導學案開展教學的相關原則進行討論，并提出利用導學案提高高中英語課堂教學效率的具體策略，為廣大高中英語教育工作者提供參考。

關鍵詞：導學案;高中英語;有效性;策略研究

導學案教學是指在教學活動中根據學生的基本知識水平以及課程教學要求，在不同教材內容基礎上設計的引導學生自主思考完成的學習方案，該方法重點集中于通過學案來吸引學生興趣，通過科學合理的導學案可以幫助學生更為清晰的了解英語知識的結構框架，促進學生建立符合自身特色的學習思路和知識框架體系，既有利于減輕教師課堂教學的壓力，同時運用導學案還有助于學生在課后以導學案為主軸，自主地系統地復習掌握所學知識，提高學習效率。

一、在高中英語中運用導學案開展教學的相關原則

（一）重視學生的主體地位

在高中英語中運用導學案開展教學時，教師應充分認識到學生在英語學習中的重要主體地位，充分考慮到學生的實際認知水平和學習需要，在教學要求的基礎上設定的合理的學習目標，學案內容及難度的設定應科學合理，內容過于復雜，難度較大的學案，可能會超出學生的學習能力，導致學生產生畏難情緒，對于英語學習缺乏自信心，進而使得導學案教學達不到預期的效果。此外，設定內容較少，學習目標過于簡單或者學習方向不明的導學案同樣也可能降低教學的效果。因此，在導學案設定編排時應充分考慮到不同層次的學生的學習需要，依次合理地設定學習目標，循序漸進，正確引導激發學生自主學習的動力和興趣，發揮學生在英語學習中主體作用。

（二）注重學生自主思維能力的發展

引導學生自主思考和解決問題，提高自主學習能力是學案教學法的核心所在，故而在教學中教師應當時刻注重貫徹這一原則，科學合理運用導學案促進學生思維能力的發展。例如問題導向就是一種引導學生自主思考的重要方法，當然在運用這一方法時也應考慮問題設定的難度與精度，不能過于簡單直白，使得學生不經思考，照著課本直抄，應充分結合合理設定問題，使學生既需要自主進行思考，又需要深入地研究掌握教材，才能解決問題，以此來促進學生養成合理的學習習慣，提高自主思維能力。

（三）注重學案設計內容的趣味性

良好的學習興趣是提高學生學習效率的重要組成部分，在設計導學案的過程中，教師應積極考慮增強導學案內容的趣味性。例如在不同模塊設計時，運用不同的標題，比如詞匯題“找一找，看一看”，語法題“小試牛刀”，等等，通過簡單有趣的題目，來有效地吸引學生的學習欲望，促進學生積極思考和解決問題，從而提高自身的學習能力。

二、利用導學案提高高中英語課堂教學效率的具體策略

（一）運用導學案優化教學方案

導學案的設計目的是幫助教師根據本班具體教學情況制定更科學合理的教學方案，從而為學生提供更為精確的指導和幫助，以提高學生的綜合英語水平。導學案的編排既來源于教材，同時又高于教材本身，教師在安排相關學案內容時，應充分考慮本班的實際情況，既要參考教材的教學要求，同時也要滿足學生的需要，勇于創新，不斷改進教學方案，制定適合本班具體的學習內容，比如根據學習的水平不同和教材內容，教師可以在教學中設定一定的問題，讓學生帶著問題去閱讀思考課文，促進深入理解和掌握英語知識和閱讀技能，提高課堂教學的效率。

（二）運用小組合作，提高學生的自主思考能力

小組合作學習是增強學生自主學習能力的重要手段。一方面小組合作可以通過鼓勵引導小組內的討論分析，帶動小組內成員自主參與討論學習內容，營造良好的學習情境，激發學生的參與興趣，促進學生思考和學習知識。另一方面通過小組合作可以有效地增強小組內成員的交流，促進小組成員各抒己見，開闊學生的學習思路，提高綜合英語水平。

（三）運用導學案加強課堂檢測和課后評價

學生綜合英語水平的提高不僅僅在于對于英語知識的理解和記憶，同時還應考慮到學生的應用和表達能力。因此在設計相關學案內容時，教師既要加強學生基礎知識的學習，還應加入適當的課堂檢測內容，以鞏固課堂所學知識同時促進學生對于相關英語知識的運用和表達能力。課堂檢測的內容可以包括多種范圍，比如詞匯、語法、閱讀等等，形式可以包括書面表達、口語訓練等，要包涵本節課的重點難點，以此來加強學生對于本節重點知識的了解和掌握。此外，教師還可以運用導學案進而課后評價，參考導學案的設計目標和課堂教學表現來反思自身教學的缺陷，評價教學的效果，從而優化改進教學方式。

三、結束語

總而言之，教師應充分遵循注重發揮學生的主體地位，促進學生自主思維能力的發展，以及有效吸引學生的學習興趣等原則，充分運用導學案來改進教學方法，優化教學方案，改變傳統的被動的學習方式，運用小組合作，提高學生的自主思考能力，同時注重學生綜合英語水平的提高，運用導學案加強英語課堂檢測和課后評價，不斷完善教學方法，提高教學效率。

參考文獻：

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