轉變教育理念，創新教學過程，提高課堂效果

吳梅

摘要：素質教育已實施了多年，在新教育理念的倡導下，要求教師更新教育觀念，提高自身素質，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念，并堅定不移的推進教學方式和學習方式的轉變。在教學過程中充分利用啟發式，互動合作式的新型的教學方式來提高課堂教學效率，改變以往教師滿堂灌，以知識為中心，只強調科學觀念等陳舊的模式，繼而轉變為今天的啟發誘導，師生互動，能力創新，綜合素質的培養。以前，學生學英語的勁頭不大，覺得枯燥無味，參與課堂的主動性不強，我的教學成績因而也很不理想，細細想來有很多原因。新一輪的學生，通過我自身不斷的轉變和努力改進，我的教育教學質量有著明顯進步和提升。總結我個人的教育理念的轉變主要體現在以下方面：

關鍵詞：素質教育;觀念;創新

一、對待學生的態度的轉變

由于學生存在著個體差異和學習習慣的不同，我們不能強求每一位學生都能達到我們所規定的要求。對在學習上有困難，經常性的不能按時完成作業，有抄襲作業現象，作業錯誤多、單詞寫不出來、考試經常不及格、就是記不住、學不懂的一小部分學生來說，剛上初一就這幅狀態，有時教師真不知道該怎么辦，其實每一屆都有一些這樣的學生，每個年級每個班級都存在這種狀況，如果現在我們就討厭或放棄他們，還有三年的時間又如何去面對他們呢？對于這個問題我常做思考，我應該采取什么樣的方法來改變這種現狀？這學期針對學習能力比較弱的學生，我先了解他們在學習上哪些方面聽不懂，平時是怎樣做的？是否按我所說的做了？多找他們談心，了解他們的學習過程，同時也能理解他們的想法和難處，尊重他們的意見，不是向過去那樣老愛對他們發脾氣，埋怨、訓斥、、懲罰甚至敲打他們。而是靜下心來更多的反思一下自己的教學環節，多想一想：學生為什么會在這個問題上出錯呢？是我的方法用的不當？操練不到位？還是講的太快學生不理解？及時的找出問題的所在，發現問題后還要及時幫助學生糾正出現的錯誤，以保護學生的積極性不受挫折。對學生也不要太過于嚴厲，以寬容的心態去看待他們，平等的對待每一位學生，讓學生能感受到來自老師的關愛，繼而把這種關愛轉化為積極上進的學習態度上來。

二、教學思路的啟發

1.善于學習。多看有關英語教學方面的刊物，擴充自己的知識范圍，拓展自己的思路，提升自己的教學能力。如：《英語教師》，它不僅傳播先進的教育理念，還介紹了很多非常有效的教學方法。積極參加聽課、評課活動，虛心向他人學習，吸取他人的長處為我所用，逐漸積累經驗。及時修改自己的備課教案，把他人的優點和長處運用到我的課堂教學中去，取他人之長為我所用。同事之間的探討使我領略了他人的教學方法和教學思路與己的不同，這也是學習他人的行之有效的教學方法的良好途徑，通過他人對自己所授課的評價，體悟自己授課存在的問題，認真聽取和接受他人反饋的意見和建議，及時進行自我反思，調整自己的教學思路。

2.勤做思考，勤于反思。多思和大膽的實踐來取代不合時宜的陳舊的模式，以促進新的教學思路的形成。多找一些好的方法，形成一套自己獨特的教學方法：怎樣才能讓學生容易地接受和消化當天所學的內容？怎樣才能讓學生體會到自己能學好英語的快樂感？首先從我自身改變入手，把握好教材重點和難點，組織好教學環節。其次從學生的實際出發進行教學，分析學生的層次狀況、知識水平和接受能力，還必須考慮到學生的個性特點和個別差異，發揮各自的優勢，讓他們主動參與到學習中，這樣他們才能得到發展。第三、，從教法入手，學會運用各種可行的方法手段調動學生學習的積極性主動性，使學生勤于動腦，善于思考，自覺努力地獲取知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。

三、狠抓課堂教學

教學理念的轉變主要反映在課堂教學的每個環節中，所以，課堂教學在整個教學過程中顯得尤為重要。如果課堂教學質量低，教師沒教明白，學生獨立做作業就困難，教師勢必忙于補課，師生的負擔都加重了。這又勢必影響以后課堂教學質量，學生天天在吃夾生飯，造成消化不良，形成惡性循環，不可能提高教學質量。可見上課是教學工作的中心環節，上課這個環節抓得不好，其它環節抓得再緊，也是舍本逐末。抓住了上課這個環節，就抓住了提高教學質量的關鍵。要提高課堂教學效果，教師要明確教學目的。對這堂課要完成什么教學目的，心里一定要清楚，因為課堂上的一切活動都是緊緊圍繞教學目的來進行的。就必須熟知所要教的內容，要花費大量的精力和時間去精心設計好教案，做好課前的準備工作，為了上好每一節課，教學過程也要有所創新，采用多樣的方法來提高學生的學習興趣，尤其是初中的英語課，特別要注重學生在整節課中參與學習的過程，所以，在英語課中師生互動和生生互動是非常重要的環節。教師和學生之間的互動，還要立足以學生的發展為中心。老師與學生之間的接觸主要是在課堂上，因此，在課堂上就要注重對學生的聽課方式，學習方式和思維能力的培養，千萬不要忽視學生的發展，放開手讓學生自己去想去說去寫，學會讓學生自己設計問題自己解決。教學方法也要運用得恰當。不能因教學內容有難度就不去嘗試某種可行的方法，或者怕浪費時間講不完課、本應該是學生動腦想、動嘴說、動手寫的環節和過程卻把它省略掉，這種做法是不可取的。以前我不太不注重學生之間的互動學習，有難度就不去嘗試或者怕浪費時間講不完課，有時就把此過程省略了，忽視了學生學習的主體性，在今后的課堂教學中，我會時刻提醒自己把握好學生之間的互動環節，以師生的互動正確引導和帶動學生的互動學習。搞好課堂教學，提高學生的學習效率。

總之，多思則出新，多變則靈活，多做則養成，興趣是關鍵，過程最重要，踏踏實實做，最終見成效。作為一名教師，要想長久立足于教育行業，只有通過不斷地學習和自身的不懈努力，才能改變自己，才能促進自身的專業發展，才能順應時代的變化。