構建高中生物高效教學課堂的有效策略

郝書

摘 要：高中階段學生接觸的學科較多，學生在學習上會出現各種各樣的負面情緒，久而久之其學習能力下降，相對應的學習成績會下降。這就需要教師構建高效課堂來減輕學生學習的負擔。而構建高效課堂需要教師有一定的教學能力，改善自身的教學質量。當然也需要學生積極配合。構建高效課堂有助于學生生物知識點的學習，加深學生對知識點的理解。本文就構建高中生物高效教學課堂進行探討，并做出解決方案找出其有效策略。

關鍵詞：高中生物;構建高效課堂;利用微課視頻;強化師生互動;實驗輔助理解

學生在高中接觸的的生物學習，其中涉及到許多理解性的問題。那么就需要學生有一定的思維方式，這樣在學習高中生物時才不會顯得吃力。構建高效課堂需要教師與學生有一定的互動性，教師要改變以往傳統的教學模式以此來吸引學生的注意力，讓學生對生物學習產生積極性。生物的學習也離不開實驗的輔助，所以需要教師與學校配合為學生建立完善的實驗環境，這樣對學生學習生物，或是其他學科如物理和化學都是有很大幫助的。

一、利用趣味微課視頻

我們都了解到學生對視頻的好奇心很重，部分學校在課后也會為學生播放音樂來放松身心。教師可以利用這樣一種模式來提高學生對生物學習的興趣，可以利用趣味微課視頻帶動學生學習的積極性，學生也會被趣味的視頻吸引視角，這樣一來學生的注意力集中在生物的學習上，那么構建高效課堂當然是手到擒來的事情。當然教師要告訴學生不能只是簡單的觀看視頻，要在看完視頻后對生物知識點有一個自己的見解。

例如，在教授學生學習“細胞的基本結構”這一章節知識點時，學生對細胞的學習不會感到陌生，但是高中階段學生要對細胞的學習有一個全新的認識。就好比細胞膜、細胞核和細胞器等這些結構的認識，學生需要有一個深刻的掌握。教師可以帶領學生觀看細胞的相關學習視頻，教師在放視頻前提出相關問題，讓學生帶著問題去仔細觀看視頻。在學生觀看完視頻后，學生會對問題有一個自己的答案，那么教師此刻就要對學生進行提問，一方面是為了加深學生對生物的學習，另一方面也是為了抓緊學生的注意力從而能及時給學生灌輸生物知識點。利用趣味微課視頻，為學生創造了寬松的學習氛圍，讓學生能夠帶著問題去學習生物知識點，改善他們的思維邏輯能力，對學生提高生物成績也是有很大幫助的。

二、強化師生有效互動

我們都了解到寬松的課堂氛圍有助于學生的學習，那么教師和學生增加互動性也有助于寬松氛圍的建立，學生有一個良好的學習環境，他們學習起來也就更加有動力。強化師生之間的有效互動，學生對教師不會感到陌生，在學生有學習方面的問題時，教師也能及時做出回應。同時強化師生有效互動對構建高效課堂有很大幫助，教師在學習上會有諸多個人見解，那么就可以傳授給學生，學生的壓力也不會那么大，學習起來也不會顯得很吃力。

例如，在教授學生學習“基因與染色體的關系”這一章節知識點時，學生會出現很多問題，這個時候就很需要教師。對于基因和染色體的學習，學生會有許多不理解的地方，比如基因與染色體的關系，還有在本章節中所涉及的小章節知識點如減數分裂和受精作用，它其中所涉及的知識點較多較復雜瑣碎，那么學生在學習時就會產生很多疑問，這個時候學生會主動去求助教師。為什么要強化教師與學生之間的互動性，最重要的一點就是減少學生與教師之間的距離，讓學生不再害怕與教師接觸，有問題時也能及時提出不給自己積攢問題，也能讓教師了解學生，從而能夠了解到學生學習的薄弱點在哪里，從而對學生的學習狀況有一個較為深刻的了解，這對學生的生物學習是有很大幫助的。

三、實驗教學輔助理解

高中階段學生會接觸到許多大大小小的實驗問題，那么學生怎樣利用實驗呢？這就需要教師先為學生講解實驗的好處，讓學生對實驗有一個深刻的認識。教師要怎樣讓學生對實驗有一個全新的認識，這需要教師讓學生對實驗產生興趣。實驗教學能夠輔助學生對生物知識點的學習，生物學習離不開實驗的實施，學生在解決相關實驗題時也要端正自己的態度，不能只是如囫圇吞棗般學習，要認真實驗從而加深自己對生物知識點的學習。

例如，在教授學生學習“細胞的能量供應和利用”這一章節的知識點時，對于細胞這一小概念學生已經在前面的生物學習中有了一個充分的了解，接下來就是其能力供應和利用的小知識點，這一章節的知識點需要實驗進行輔助，讓學生自己動手制作一個細胞結構，對其如何工作和運行要提前有一個全新的認識，只有這樣，學生在學習時才能勞逸結合，真正認識到實驗帶來的好處。教師也要把握好做實驗的時間，不能在實驗上過分浪費時間，這樣會給學生帶去壓力，所以說教師要在學生做實驗上起到一個良好的推動作用。我們也會了解到學生在做實驗時會產生很多問題，那么也需要教師及時指出學生存在的錯誤，幫助學生在學習上進步。

總而言之，構建高中生物教學課堂，需要教師與學生之間積極產生互動，讓學生有問題時能夠不害怕尋找教師，也能讓教師對學生的學習有一個全面的認識。當然教師也要讓學生充分了解到實驗教學的好處，讓學生認真對待實驗從而能夠輔助自身對知識點的理解。構建高效課堂能夠讓教師提高自己的教學能力，也對學生的生物學習有很大幫助。

參考文獻

[1]冉春學.構建高效高中生物課堂的策略研究[J].學周刊，2016（31）

[2]谷飛.高中生物高效課堂教學實施策略[J].成功（教育），2013（02）