初中道德與法治教學，提升學生社會責任感

段鋒

摘 要：對于初中階段的整體教學來說，需要教師綜合研究學生當前的學習實際，尋求最有效的教學方法和策略，進行有效的教學指導，以此提升學生的社會責任意識。所以，這便要求教師從道德與法治的教學角度入手，進行綜合性的教學方法研究，使之能夠緊密貼合學生的學習生活實際，切實優化學生的各項行為品質?；谶@一教學理念的影響，教師的道德與法治教學，應當深入學生的需求根本，使教師的教學內容深刻影響學生的生活和學習。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學;提升;學生;社會責任感

初中階段的總體性知識教學過程中，教師應注重全面培養學生的各項知識能力。此外，教師還需切實優化學生的社會責任意識，使之能夠引導學生強化自身的思想道德品質。因此，教師需要使用切實有效的教學方法，提升學生的社會責任感。故而，教師需結合生活化的教學內容，使學生了解自己的實際社會責任，提升自己的責任意識。同時，教師需組織有效的問題辯論，綜合提升學生的社會是非觀念。此外，教師還應選取小組合作法，進行相關的問題分析教學指導，從而切實優化學生參與解決社會問題的能力。

一、生活化教學指導，提升學生社會責任意識

教師教授學生學習初中階段的道德與法治知識時，應當從學生的實際生活角度進行有效的教學內容篩選，使之能夠切合學生的學習生活實際，從而有效加深學生的學習印象。為了能夠切實優化學生的知識理解能力，教師決定采用生活化的情景模擬教學，使學生能夠有身臨其境的感覺。教師從現實生活中，為學生選取大量的教學內容，其目的在于引導學生發現自己實際生活中的各種現象，并明確為學生提出正確有效的社會責任觀念。通過教師為學生設計相應生活化教學情景，可以使學生明晰學習道德與法治知識與社會現實的關聯性，從而真正有效地提升學生的社會責任感，和學生的道德與法治知識學習效率。

例如，教師教授學生學習八年級上冊《合理利用網絡》的知識內容時，就可為學生設計相應的生活化知識內容，進行更為完整的道德與法治知識教學。在教師看來，當今學生處于信息化的時代，需要有效健康地融入到網絡世界中來。所以，教師為學生總結近些年來學生在網絡世界的言行不當實例，進行針對性的教學指導，使學生能夠明辨是非，從而切實提升自己的社會責任意識?；诮處熅哂嗅槍π缘慕虒W設計，學生能夠明白自己現階段的網路行為是否符合社會責任要求，并嚴格約束自己的各項行為，切實提升自己的社會責任感。

二、有效的問題辯論，增強學生社會是非觀念

對于初中階段的學生來說，學習道德與法治知識的根本，在于如何切實提升姿勢的社會道德認知，以及相關的社會是非觀念。所以，教師需要引導學生進行有效且深入的知識學習和探究，從而有效加深學生的道德認知水平。這便需要教師結合有效的教學策略，進行具有建設性的教學設計，使學生能夠就當前存在的問題進行有效的辯論和研究。教師為學生展示的社會性問題，需要有一定的思考價值和意義，從而使之能夠切實提升學生對于事件本質的了解，從而真正改善學生的社會是非認知觀念。

例如，學生們在學習七年級下冊《法律為我們護航》的知識時，就可由教師就當前大家特別關注的“校園霸凌”問題，進行切實有效的問題辯論。教師設計的辯論問題需要圍繞如何運用“法律”，進行有效的自我安全防護。以及，在面對不可預知的校園霸凌時，我們應該怎樣運用法律武器進行自我維護。學生們就教師提出的問題進行了緊張有序的思考和辯論，從多個角度進行問題的綜合性分析，并提出對應的建設性意見。通過教師設計的相關教學辯論內容，能夠使學生明辨是非，并切實強化自己的社會責任意識，遵守現階段的相關法律，并善于應用法律武器，進行相應的自我防護。

三、小組性合作分析，優化學生解決問題能力

學生們在學習道德與法治知識時，需要在理解相關知識內容的基礎上，進行相關的自我能力提升。其中，教師最為看重的就是，學生實際解決問題的能力。為了能夠切實提升學生解決問題的能力，教師采用小組合作教學法進行相應的教學指導，希望能夠使學生在學習期間不斷提升自己的問題決斷力。

例如，教師在指導學生學習《堅持國家利益至上》期間，需為學生設計相應的學習問題，指導學生進行有效的分析。首先，教師為學生提出“如何維護國家的實際利益”和“關于國家利益的具體體現在哪些方面”等。而后，學生們需要就這些問題進行有效的分析，并不斷通過彼此之間的問題分析和補充，不斷優化對這些問題的實際理解和認知。最終，教師引導學生就相關問題進行有效的整理和總結，從而掌握解決這些問題的有效方法。

綜上所述，教師在指導學生學習道德與法治知識時，需采用有效的教學方法和策略，進行具有現實意義的教學，從而全面提升學生的社會責任意識。

參考文獻

[1]劉建德.“體驗性學習”：“道德的”課堂之立德路徑探析——以初中道德與法治為例[J].中小學德育，2019（10）：17-21

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