游園社區中混齡活動促進幼兒個性健康發展的研究

黃維科

摘 要：隨著社會經濟水平的不斷提升，人們的物質生活水平也有了顯著提升。利用便利的生活條件可以給孩子們創造出更舒適的生活環境。但是在幼兒發展過程中，家長對孩子過分的寵愛也讓幼兒出現了一些自私、不喜歡分享等壞習慣。游園社區中開展混齡活動，可以有效地幫助幼兒糾正之前的不良習慣，讓孩子在輕松歡樂的氛圍中快樂成長，促進了身心的全面發展。

關鍵詞：混齡活動;幼兒個性;健康發展;研究

混齡教育是針對同齡教育出現的一種補充式教育，為幼兒和不同年齡的伙伴交流提供了條件，很多幼兒在和其他不同年齡伙伴游玩過程中得到了發展，受益匪淺。在混齡活動中幼兒健康成長，根據這一前提很多社區中都有不同形式的混齡活動，給幼兒創建了自由舒適的活動空間，營造了一種自然的人際交往環境。活動中區域的開放性和幼兒的自主選擇性受到了廣大幼兒和家長的歡迎，在游園社區中混齡活動正在有序的開展著。

1 混齡活動現狀分析

1.1 混齡活動設計不科學性

很多游園社區中在開展活動時，只是簡單的將不同年齡段的幼兒放在了一起，并沒有重視不同年齡段幼兒的年齡特點，也并沒有為交往和學習創設良好的環境，很多混齡活動過于形式化，并沒有發揮其真正活動意義。很多混齡活動中，只是將活動的對象由同年齡的幼兒換成異齡的幼兒，進行的活動內容和之前相比沒有任何不同。另一方面活動缺乏精心的準備和策劃，在真正開展活動之后，經常會出現大年齡的兒童玩不夠，小年齡的兒童無法全面參與的尷尬場景，沒辦法有效促進異齡兒童交流和互動。

1.2 混齡活動目標不明確

在活動開展之前，相關人員要明白幼兒的年齡特點，發展水平，活動開展的原因是什么，活動開展的目的是什么，更要明白混齡活動的作用要遠高于統領活動的效果，并進行積極的宣傳。只有確定好目標才會有下一步的行動，但是在實際情況中，因為活動組織者沒有使用有效的方式去面對不同年齡段的幼兒，而是依舊使用原有的同齡兒童活動的方式，在很多看起來是混齡的活動中，經常會看到這種情況：在很多活動中，雖然叫混齡活動，但是很多都是同年齡的小朋友玩，但是異齡的幼兒之間并沒有交流，這樣更無法談幼兒的相互幫助和共同成長了。而混齡活動開展的意義正是為了提升幼兒的交際能力，合作能力，解決問題的能力。

2 游園社區中混齡活動開展的意義

2.1 有利于提升幼兒的交際能力

在社會快速發展的背景下，幼兒的交際能力、合作能力、解決問題的能力顯得越來越重要，但是交際能力的培養并不能通過家長和教師傳授，而是需要幼兒走進社會，通過一些社會行為和交流，在游戲中獲取。在游園社區中開展混齡活動，可以讓幼兒得到充分的互動和交流，在和其他不同年齡段的哥哥姐姐弟弟妹妹交流中，增加幼兒間的親密感，接觸不同性格的小朋友。幼兒在進入活動之前，因為離開長期陪伴的爸爸媽媽會對周圍事物產生畏懼，有的哭鬧，有的待在角落不言語，但是在混齡活動中，很多小哥哥小姐姐會主動找小朋友游戲，幫助小弟弟小妹妹解決遇到的困難，很大程度上緩解了幼兒的緊張心理。

2.2 有利于造就良好品格

在混齡活動開展過程中，幼兒會去選擇自己喜歡的玩伴進行游戲。有時跟比自己小的孩子一起玩，做“小司令”帶領弟弟妹妹覺得非常有趣，而年齡小的孩子也很愿意跟著大哥哥大姐姐玩，聽從他們的指揮，也樂此不疲。但這些性格開放外向、愛好幫助他人的小朋友會受到廣泛歡迎，平時沉默寡言或者調皮搗蛋的小朋友就變得無人問津，這樣的現象會讓小朋友產生低落的情緒，甚至產生自卑感。作為活動的策劃者，要對這部分幼兒進行及時的關懷，幫助他們脫離現在的窘況，幫助他們克服身上的缺點，從而融入到更多小朋友活動中。

3 利用混齡活動促進幼兒個性健康發展的建議

3.1 根據鍛煉目的放置活動材料

在進行混齡活動中，活動策劃者要根據不同的活動目的放置不同的游戲材料，這樣也會得到不同的活動效果。所以在實際游戲中，為了每個幼兒都能接收到活動游戲的效果影響，不能將全部的材料一次性都放置進去，而是有選擇性的進行放置。活動材料要有層次性，根據不同年齡段的幼兒特點方式，選擇不同的活動材料。

3.2 有針對性選擇游戲內容

在進行混齡活動中，不光是年齡的不同，還有性別的不同。男孩和女孩在游戲的項目選擇上會有很大差別，所以在進行游戲選擇的時候，不能太過極端，使得一方幼兒無法參與，在活動目的不變的原則下稍微改進活動強度，保證每個幼兒都可以加入，同時活動材料的準備要充分，有層次性。混齡活動內容有針對性選擇，讓每個兒童都感受到游戲帶來的快樂，并感受到自己在此過程中的成長和進步，促進幼兒個性的健康發展。

混齡活動為小朋友們創建了一個健康科學的成長環境，并且可以讓每個小朋友都體會到社會角色扮演的感受。小朋友通過和不同年齡段的兒童在一起活動游玩，有效的糾正了以自我為中心、自私的行為習慣，并且學會了與他人相處時應有的態度和技能，不知不覺間培養了幼兒合作、負責、自信的美好品質。幼兒養成良好習慣，促進了社會的和諧發展，也促進了幼兒健全人格的養成。

此文系張家港市教育科學十三五規劃2019～2020年微型課題《游園社區中混齡活動促進幼兒個性健康發展的研究》的研究成果，課題編號：20191004。

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