互聯網時代幼兒園家長工作的新模式

程利民

摘 要：自從我國步入現代化建設以來，現在信息技術發展較為迅速。目前人們在日常生活、工作、學習過程中已經離不開互聯網，互聯網不僅改變了人們接收、傳播信息的方式，使人們的生活水平得到了提升，還對教育事業的發展產生了巨大的影響。在這種環境背景下，幼兒園的家長工作模式也發生了改變，因此幼兒園可以借助互聯網實現“家園互通”。本文探討了移動互聯網時代下幼兒園家長工作模式發生了那些轉變。

關鍵詞：移動互聯網;幼兒園;家長工作

引言：

時代在發展，社會在進步，各種科技產品和技術已經出現在人們面前并應用于各個領域中。自從我國信息化技術發展速度越來越快，新媒體技術和互聯網技術逐漸對人們的生活產生了影響。幼兒園作為學前教育的主要機構，必須與家庭建立聯系，教師在日常教學過程中也要主動和家長進行溝通，并得到他們的支持。目前教師可以利用互聯網使幼兒園和家庭之間的聯系更加緊密，如何完善、創新幼兒園的家長工作模式成為了教育工作者需要重視的一個問題。

一、新媒體技術和互聯網技術對幼兒園家長工作模式帶來的挑戰

（一）改變了信息交流和傳播的方式

隨著互聯網的出現，網絡技術的快速發展，新媒體出現在人們的眼前。新媒體與傳統新聞媒體傳播信息的方式有所不同，前者的信息傳播方式更加多樣化，也突破了時空、容量、語言文字的限制。公民從被動的信息接收者轉變成主動的信息接收者，人們在日常生活中不僅可以利用電腦、手機等電子設備閱讀新聞素材，還可以觀看一些短視頻等內容。與此同時，各種手機軟件的出現也為人們溝通交流提供了平臺。比如說家長可以在微信上關注與幼兒園相關的公眾號并發表自己的看法，但是每名家長的思維觀念都有所不同，這就需要教師結合他們的需求給予其相應的答復。而他們的個性化需求也使得幼兒園家長工作的難度有所提升，教師若想開展統一的、規律性的家長工作則較為困難[1]。

（二）教育資源日益豐富，幼兒園教師的權威性受到了影響

在大數據的時代背景下，各種信息資源都可以保存在服務器當中，這也就意味著人們不必把所有的信息都記憶在腦海當中，當人們需要應用哪些知識信息時就可以從互聯網搜集相關的資料。目前市面上存在許多早教軟件，其中不僅包含育兒的方法，還有一些與幼兒園教學情況有關的消息。雖然人們有言論自由權，但是部分軟件上發表的與幼兒園教學相關的負面信息只是少數現象，大部分幼兒園都有辦學的資質資歷，可是有些家長卻容易被這些信息誤導，從而導致其對幼兒園的實際教學情況產生質疑，這就給園區管理者及教師帶來了較大的困擾。

（三）網絡信息傳播速度快，家長的思維容易受到網絡信息的干擾

移動互聯網的發展使人們逐漸建立完善的社交網絡。孩子們的家長也會因為共同的需求和目的建立互相聯系的群組。但是在當前的環境背景下，仍然存在著一些素質較差的教師，他們不能較好地開展教學任務，甚至出現了一些危害幼兒生命安全的事件，這就使得家長的維權意識逐漸增強，他們會圍繞某個新聞報道的事件維護孩子們的合法權益，并把幼兒園或者幼兒園教師看作假想敵人，逐漸對教師失去信任甚至會產生懷疑，如果家長與教師產生沖突，那么家長會盲目地向教師聲討并追究他們的責任，甚至故意利用新媒體擴大影響，這種事件的發生不但給幼兒園和教師的正面形象帶來不利影響，也給孩子在幼兒園的正常生活和學習帶來影響。

二、在移動互聯網時代下幼兒園優化家長工作模式的方法

（一）利用網絡平臺傳播積極向上的教育理念

幼兒園可以利用互聯網宣傳自己的辦學理念和教學模式，并通過開展園區開放日等活動讓孩子的父母對幼兒園有較為全面的了解。園區還可以在網站、微信上創建公眾號，發表或轉載一些育兒的方法，讓家長可以隨時在網絡上閱讀這些文章，并根據文章中講述的方法教育他們的孩子，促使孩子們健康成長。與此同時園區還可以利用周末的時間進行直播，孩子們的父母可以向教師提出各種問題，而教師則要結合家長的問題提出具有實踐性以及有效性的意見[2]。

（二）創建“家園”互動平臺，與家長建立聯系

園區在教學過程中還應當結合家長的要求為孩子們創設和諧友善并具有趣味性的課堂環境，可以聘請一些技術人員開發設計一個“家園”互動的軟件，這樣教師和家長可以通過該軟件進行溝通，教師也可以隨時在軟件上進行直播，讓孩子的父母通過觀看直播視頻的方式了解孩子們在課堂上的表現，對教師所采用的教學方法有初步的了解[3]。這種互動形式不僅可以讓家長與教師構建聯系，還可以讓他們借助軟件的留言功能將自己的意見和想法表達出來，最后教師可以根據這些建議適當改變教學方案。

（三）有效溝通，使家長認識到幼兒園發揮的作用

因為網絡上存在各種各樣的新聞和言論，其中不乏一些謠言，而這些謠言會嚴重影響到幼兒園的建設與發展。因此教師應當經常借助互聯網主動與家長進行溝通交流，進而減少雙方之間出現矛盾和沖突的現象。如果家長在育兒方面遇到了問題，也可以通過互聯網聯系教師，向教師尋求一些專業的解決辦法。

結束語：

綜上所述，在信息化建設的過程中，互聯網已經得到了普及，人們的生活方式也發生了轉變，幼兒園作為學前教育機構，擔負著教書育人的責任。教師應清楚地認識到互聯網存在的優勢和缺陷，并充分發揮互聯網的優勢，與家長構建聯系，主動與其進行共同交流，讓他們對幼兒園有更加客觀的認識，進而構建完善的幼兒園家長工作模式。

參考文獻：

[1]喻萌.移動互聯網背景下家園交流系統設計研究[D].天水師范學院，2019.

[2]朱凱利.互聯網+背景下幼兒園家長工作新策略[J].才智，2018，20：54.

[3]成采霞.互聯網在家園共育中運用的必要性及策略[J].甘肅教育，2019，13：40.