提高小學三年級數學課堂教學的有效策略

張忠秋

摘 要：在科技迅猛發展的如今，小學的教育作為義務教育的開端，是給孩子們打好學習基礎的重要階段，因此格外受到社會的廣泛關注和重視，而小學數學又作為小學的必備學科之一，尤為重要，且小學數學與我們的生活緊密相連，就變得更加值得讓學生掌握和重視且學會可以終身運用。隨著新課改的實行，教學模式也逐漸從單一變得多樣，學生的自主學習和興趣也成為了現代教育較為重視的主旋律，而為了培養學生的興趣和對于數字的敏感，教師就要設計出合理且貼近生活的教學方案，并學會根據學生的年齡以及不同的發展隨之完善教學方案，從而讓學生在有限的時間內高效的學習知識。

關鍵詞：小學三年級數學;教學方法;多媒體;創設情境;思維導圖

學習數學在大多數人的認知里來看，大都是單一且枯燥，無外乎就是一個講，一個聽的傳統套路，又由于課本理論知識的篇幅比例較大，最終成為很多學生所有學科里的大難點，因為單一枯燥，又對問題一知半解從而喪失了興趣，不能在最初就打好基礎。因此讓數學課堂變得有趣豐富就顯得特別重要，教師可以運用多媒體的多樣性來豐富立體書本上的內容，勾起學生對于學習數學的興趣;也可以通過情景教學的模式來讓課堂變得輕松有趣，調動學生們的身臨其境的參與性，加強學生記憶;也可以運用思維導圖的方式，以一種簡單明了的直觀感覺灌輸給學生，從而更好地理解課堂內容，接下來筆者將從多媒體、創設情境、思維導圖三個方面進行詳細地闡述。

一、通過多媒體教學法，培養學生對于數學的興趣

隨著學校設備建設的逐漸完整和高科技，多媒體技術的應用也隨之走進來大多學校的課堂，伴著新課改的實行，逐漸成為輔助老師教學的主流模式。教師可以利用多媒體本身帶來的便利和自身特點，根據書本上的內容，帶給學生一個更豐富、更立體，同時更加直觀好理解的教學內容，讓學生學習的知識更具體形象化，在更好接受學習內容的同時，引導學生對于學習數學的興趣以及誘發學生對于數字的敏感，從而在興趣使然的情況下，對教學內容掌握了解、加深記憶，同時挖掘探究知識，做到有效學習。

例如，以學習《認識千克》這一課為例，這一課主要是使學生聯系具體生活情境認識質量單位千克并通過觀察、操作等活動，初步建立1千克的質量觀念，并且要此過程中不斷豐富學生對一些常見物體輕重的感知，初步培養學生對物體實際輕重的判斷能力。對于這一課，我會在課前搜集信息資料，包括圖片、文字、圖畫、影片、動畫等，在正式上課時，我會這樣來講解：“同學們，知道千克是多重么？你在生活中是否見過千克的字樣？你們對于身邊的物體心里大概估計有多重呢？”接下來，我會給大家充分的時間來討論以及發言，讓大家開拓思維，聯系生活，積極參與，之后再結合多媒體技術來為學生講解千克，從而讓大家從對于圖片、動畫等資料的好奇心中了解和掌握知識，帶著興趣學習，并創造輕松地課堂氛圍。

二、通過創設情景教學法，調動學生學習的課堂氛圍

教師創設合理的情景來進行教學，從而可以調動學生學習的課堂氛圍的教學方法，在近幾年來，也逐漸為很多的教師所采用的一種模式。教師可以采取一個合理的情景，跟學生共同學習，以一種平易近人和容易接收的方式來進行沉浸式的教學，感受數學的魅力，培養學生不僅在學習上，也在生活上的關于數學、數字的能力，來達到學生可以在有限的時間內最有效率的掌握所以知識，并融會貫通。

例如，以學習《東、南、西、北》這一課為例，這一課主要是要學生結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向并且可以在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。對于在這一課，我將采取創設情景教學法來進行講解，首先我會先讓學生大概了解方向，明白東南西北的運用，在有了一定思路后，我將設計貼近現實生活的情景，邀請4位學生一起進行模擬演繹，讓學生在模擬的真身體會中更加掌握知識，并且在模擬的過程中，我會提醒剩余的學生主動觀察和思考，在之后結束后詢問他們對于方位的理解，讓每一位學生都參與到課堂中來，調動學生學習的氛圍，從而提高課堂效率。

三、通過思維導圖教學法，培養學生的動手能力和思維

對于數學的終身學習，我們就要從小培養學生的總結學習能力，因此，我們就可以采取思維導圖教學的方法，讓學生學會對知識的總結和概括，從而可以更加簡潔方便的掌握要學習內容的重點，對所學知識復習和探究都能夠更加的明了，在培養學生動手能力和開拓思維的同時，讓學生對于所學內容更加掌握和清晰，從而讓學習數學變得高效和簡便。

例如，以學習《分數的初步認識》這一課為例，這一課主要是為了讓學生進一步理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一和幾分之幾，能用分數表示圖中一份或幾份占整體的幾分之幾等問題。對于這一課，我將采取思維導圖教學法的教學方法，在正式上課的時候，讓學生根據書本內容總結出這節課會講解的內容大概，然后我會這樣為大家講解：“讓我們共同繪制關于本課的思維導圖，也一起來完善你們自己繪制的思維導圖吧”我會讓學生更加簡單明了的知道老師所講述的內容，在調動了學生參與性的同時，培養學生的動手能力和思維能力，用最直觀的方式學習和掌握知識。

小學數學作為一個一直以來都被大家廣泛關注的學科，它是為了學生學習數學并終身受用所要打好的基礎，為了學生對此產生興趣，從而達到最有效的學習效率，教師就要首先制定合理的教學方法，運用多模式的教學方式，為學生打造一個開心的課堂，調動起學生學習的積極和參與，從而加深對于教學內容的印象和運用，且通過學習數學，培養學習的各方面平衡發展。

參考文獻

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