英語學習興趣在英文電影中的提升

魚永娥

如何有效地提高學生的英語綜合險用能力，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養一直是困擾中學英語教師的問題，筆者通過教學實踐發現：借助英文 電影來提高學生的自主學習能力和聽說能力是一個不錯的嘗試，這是因為許多英文原版電影語言 素材多料，情節生動由折，對白妙 趣橫生，可以作為廣大英語學習者學習英語的重要手段，然而在 實際教學中，我們發現許多學生由于英文電影的深厚的文化背景和社會內容，快速流暢的語速，不合書面語法的表選方式等，而感到望而生畏，于是通常根據中文字 幕來理解影片內容，從語言學習的角度來講，收效不大。那么，如何針對學生的興趣，因勢利導，利用豐 富的電影資源提高學生的英語自主學習能力及聽說能力呢？筆者從如下幾個方面談。

一、英文電影在培養學生聽說能力中的課堂教學實踐

課堂上借助英文電影改進英語聽說教學用電影蘊含豐富的學習資源，尤其是英文電影中人物之間的深動的對白，可以作為學習者鍛煉聽力，學習口語的重要途徑，在課堂教學的過程中，教師不妨嘗試每周或每兩周抽出一次聽說課堂時間使用原版的英文電影作為藍本，直到學生利用英語電影進行相關的聽力和繪畫的練習，引導學生注意書面和口頭語之間的差異，使學生接觸到不同場合的英語口語語體，熟悉相關的一些固定表達方法，改進課堂效果，提高教學效率，具體實踐方法可以如下：

（1）精選較為優秀的，語速適中的，適合用來教學的英文電影，再根據視聽說教學的特點和學生實際水平，從影片中篩選出適合進行聽說訓練的3～4個片段，每個片段都有1～2個場景，相對獨立。

（2）生詞和詞組介紹。有些詞語經常出現在口頭對話及電影對白中，使學生熟悉并記憶相關表達。

（3）補充文化背景知識，有關某部電影的文化背景知識，教師可以在講課之前布置學生通過圖書館資源或網絡資源自己去獲取相關的信息，培養其自主學習能力及自己發現問題解決問題的能力，然后課前讓學生使用英語給全班同學講述電影涉及的文化背景知識，教師只做補充即可。

（4）聽力測試理解測試及口語鍛煉，學生在觀看某個片段時，教師可以模仿四六級考試復合式聽寫的題型，給學生提供此片段的部分電影文本是學生邊聽，別填寫空缺的詞匯句子，補充完整點對白，學生在看完某個片段之后，可以提問學生與此片段相關的問題，或讓學生對此片段使用英文進行描述，查看學生是否理解了其內容，同時也鍛煉了學生的口語表達能力。

（5）介紹影片中的口頭英語特點，使學生反復聆聽所選英文電影片段中的句子，了解口語特點，如重復、停頓、更正，省略句的使用，附加句的使用模糊語的使用等，直至學生能夠脫口而出。

（6）開展觀看無聲電影配音表演角色扮演等活動，在使用英文電影提高學生聽說能力時，可使學生在觀看了數遍某一電影片段之后，電影播放時處于靜音狀態，使學生根據電影畫面，盡量模仿電影中人物的語音語調進行配音練習，也可直接讓學生進行角色扮演活動，在這樣一系列的任務型活動中，學生的學習興趣及熱情可以得到極大的調動，對學生的聽說能力也可以得到顯著提高。