中職會計專業專創融合教學內容重構

摘 ?要：針對中職學校會計專業教學內容中存在理論與實踐脫節、會計制度在不斷改革可教材內容更新滯后、會計專業教育教學與創新創業教育結合不緊等問題，這就需要重新構建課程教學內容，1+X證書推進加速課程改革，及時更新教學內容，理論與實踐結合、使專業教學與創新創業教育有機融合，完成人才培養任務。

關鍵詞：專創融合、創新創業教育、1+X證書

中職學校會計專業融入創新創業教育內容，提高人才培養素質，是促進中職學校畢業生高質量創業就業的重要舉措。1+X證書制度推廣就是中職教育改革新嘗試。2019年1月國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，把學歷證書與職業技能等級證書結合起來，探索實施1+證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創新。職教20條明確提出深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，借鑒國際職業教育培訓普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。2019年《政府工作報告》進一步指出，要加快學歷證書與職業技能等級證書的互通銜接1+X證書制度體現了職業教育作為一種類型教育的重要特征，是落實立德樹人根本任努、完善職業教育和培訓體系、深化產教融合校企合作的一項重要制度設計。可見，會計專業教學中蘊藏著較為豐富的創新創業教育內容，業財一體信息化應用為創新創業教育提供了優質資源。所以，我們應對會計專業教學內容進行重構，挖掘和充實創新創業教育資源，在課程教學中加強創新創業教育。

一、會計專業教學存在一些問題

（一）理論與實踐存在脫節現象

實踐是檢驗真理唯一標準，實踐出真知。通過技能操作實踐教學，可以使學生更加深刻地理解所學的會計核算理論知識，將所學會計理論知識應用于完成企業各崗位會計技能實訓任務。會計專業教學是實踐性都很強的課程，但是在教學中，會計教師普遍注重理論知識的傳授，在黑板上編制分錄，忽視實踐教學。實踐教學資源的不足、實訓場地不足、企業實戰經驗不足，少之又少的企業體驗、課間實習，使學生對理論知識理解不透，難以將所學的理論知識應用于實踐，不利于學生在實踐中進行探索、感悟，不利于創新創業人才的培養，影響培養會計人才質量。

二、教材內容不能及時更新

教材內容是教學內容的重要組成部分。隨著新技術、新方法在企業財務管理實踐中得到廣泛應用，新的經濟結算方式不斷涌現，微信支付、支付寶支付、數字貨幣模式也在不斷涌現，企業管理的各個方面在發生變革。業財一體信息化應用、T3軟件、U8軟件財務軟件不斷升級更新，會計制度不斷完善，企業中出現的新變化對學生創新創業具有重要的啟發和引導作用。但是，會計專業教材內容往往滯后于企業實踐，未能及時把新的內容充實到教材中，更新慢，未及時引入企業實踐中出現的新變化及會計制度改革新政策。如果學生接觸不到企業實踐中出現的新事物，不利于培養學生的創新創業意識、也無法培養適合社會發展會計人才。

（三）專業課教學與創新創業教育結合不緊

在中職學校中，會計專業課程是對學生進行創新創業教育的主陣地。會計專業教學核心課程內容包括基礎會計、企業財務會計、成本會計、會計電算化、會計實務等方面，在會計專業中也蘊藏著較為豐富的創新創業教育機會。但是很多教師在會計專業教學內容設計上大多過分依賴教材的內容進行教學，注重讓學生掌握會計的基本理論和方法，而忽視實訓實踐，沒有將課程教學與創新創業教育緊密結合，影響學生創新創業素質提高。

三、會計專業教學內容重構的思路

（一）更新充實教學內容

首先加大校企合作力度，制定教師下企業實習實訓制度，教師定期到會計事務所、經貿企業實踐。教師要有意識地關注企業實踐中出現的新事物、新現象，更新知識儲備，從而及時更新教學內容。教師積極參加當地財政局組織會計人員繼續教育培訓，及時掌握最新會計制度和更新財務信息，將新技術、新方法、新業態等傳達給學生。選用每年初級會計師輔導材料做參考書，第一時間掌握財政部公布會計制度變更信息。教師可以通過國培、省培、自學、網絡、合作企業等途徑來獲取企業實踐中的新變化，通過課堂教學、實習實訓、信息共享等方式讓使學生從中得到啟發，培養學生創新創業素質，提高學生綜合業務素質。

（二）理論聯系實踐二者缺一不可

結合專業理論教學內容，兼顧創新創業教育，合理設計實踐教學內容，培養學生專業能力和創新創業素質。一是針對會計專業教學內容設計相應的實訓項目，學科項目進行優質整合，減輕學生負擔。在企業會計、成本會計、會計實務中用一套實訓項目完成。二是根據課程特點設計相應的競賽項目，會計競賽項目包括會計基本技能中的點鈔和數字錄入、財經法規與職業道德、會計實務綜合實訓、會計電算化會計技能比賽，同時設計ERP模擬企業經營沙盤比賽，通過比賽激發學生創新創業潛力。在培養會計技能同時培養學生創新創業能力這為學生今后就業創業奠定堅實基礎。

（三）專業教學與創新創業教育有機融合

加大學生到企業進行認知學習、跟崗實習力度，根據課程項目要求組織學生到企業學習實踐，讓學生在企業財務管理中學會運用所學知識解決實際業務問題，在企業中學習先進財務軟件、報稅軟件的技術、管理方法。

在會計教學中結合成本核算融入創新創業內容，任何企業經營都離不開資金營運，把ERP模擬企業經營沙盤運用到培養學生創辦企業、企業資金營運規劃等巧妙地融入到教學中，預設給學生80萬資金讓學生去創辦自己喜歡的企業，課余時間成立第二課堂活動小組，學校提供實訓場地，學生自愿組合，共同研發一個企業經營四年財務成果。學生開始規劃資金運用，大家開始討論，會對建設廠房、建生產線、生產產品、銷售產品，籌集資金、資金回籠等事宜進行認真商討做出決策，加強了對各種企業認識和了解，在創辦企業后要對初創企業進行管理。所以，認識企業是創辦企業的準備工作，管理企業是創辦企業的后續工作。將創新創業教育貫穿于整個課程教學。增加ERP沙盤技能課程使創新創業教育項目更加鮮活，增加了認識企業、創辦企業項目。為學生拓寬專業課知識，專創較好融合達到預想效果，這為學生今后就業創業插上理想翅膀。

四、會計專業教學內容的重構

教學內容是會計專業教育與創新創業教育結合的載體。對會計專業增加創新創業教育內容，刪減部分重復的教學內容，將會計專業教學內容整合為會計基本技能、財經法規與職業道德、基礎會計、企業財務會計、成本會計、會計電算化、會計實務等若干個課程項目。每一個項目由若干個任務組成。學生會計技能掌握程度如何需要通過綜合實訓考核、業財一體信息化應用考核。1+X證書制度在會計專業落地為創新實施業財一體信息化應用證書制度，是提高會計人才培養質量的重要舉措。更好地服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，是新時代賦予職業教育的新使命。實施業財一體信息化應用證書制度試點，調動社會力量參與職業教育的積極性，引領創新培養培訓模式和評價模式，深化教師、教材、教法改革，進一步落實學歷教育與職業培訓并舉職責，高質量開展社會培訓。

我校為了提高會計專業師資能力水平，先后派出兩位教師參《VBSE全崗體驗教學平臺》、《VBSE業財協同實踐教學平臺》學習，2020年4月3位會計教師在線上參加新道師資研修院學習，完成了《業財一體信息化應用（中級）》職業技能等級證書培訓。并在實踐中提升雙師素質，深化三教改革，推動書證融通，促進財務數智化人才和產業需求的銜接。加速我校會計專業教學改革同時進行會計專業課程重構。

五、會計專業課程重構之后取得較好效果。

會計專業經過改革創新之后，教學出現新的起色，從教師角度看人人主動參與學習，無論是線上線下大家積極行動起來，不錯過任何學習機會，不斷提升業務能力，適應社會發展要求，滿足新形勢下教學要求。從學生角度看，學生職業素養專業能力、創新創業綜合素質都有大幅度提高，畢業能就業工資待遇高，很多企業到我校招工，出現出口暢通新局面。我校會計專業教學能力水平提高還表現為會計專業學生多次參加黑龍江省會計技能大賽，在2018年、2019年參加黑龍江省中職會計技能大賽中兩次獲得團體二等獎，2019年會計專業兩隊學生參加黑龍江省沙盤技能大賽獲得團體二等獎、三等獎。會計專業學生在對口升學考試中考取197、198、200分好成績。創新創業教育融入專業教學，學生綜合素質有大幅度提高。可以看出中職學校會計專業將創新創業教育與會計專業教育有機融合是深化創新創業教育改革的根本途經，也是完成培養高素質會計人才奠定堅實基礎。

參考文獻

[1] ?張建偉.現代企業管理[M].北京：人民郵電出版社，2017.

作者簡介：楊洪，女，1964年 05月 20日，黑龍江省 黑河市 愛輝區，大學本科，哈爾濱師范大學，中學副高級職稱。具體研究方向：會計專業專創融合教學內容重構方面內容。

課題：校技生創新創業能力培養的研究