延安紅色資源及延安精神在初中語(yǔ)文教學(xué)中的認(rèn)知與推廣

宋童

摘 ?要：延安紅色資源和延安精神是中華民族在長(zhǎng)期革命和建設(shè)中積累的寶貴精神財(cái)富，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加以應(yīng)用和推廣，將有助于學(xué)生了解我國(guó)革命歷史，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)初中生愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)。本文將對(duì)延安紅色資源及延安精神在初中教育中的認(rèn)知與推廣進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：紅色資源;延安精神;初中語(yǔ)文;推廣

初中階段是學(xué)生提高對(duì)社會(huì)認(rèn)知、培養(yǎng)良好思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)延安紅色資源與延安精神教育，不僅能夠讓初中生進(jìn)一步了解我國(guó)革命史，還能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀革命精神在初中生群體中的文化傳播，有助于初中生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、延安紅色資源與延安精神概述

延安是我國(guó)黨和軍隊(duì)的革命根據(jù)地，延安革命老區(qū)人民用堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神為我國(guó)取得革命勝利奠定了基礎(chǔ)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和革命戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)揮了重要戰(zhàn)略后方的作用。延安精神是自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，是全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀思想品質(zhì)[1]。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中推廣延安紅色資源與延安精神重要意義

（一）開展延安精神教育的緊迫性

改革開放40年時(shí)間里，我國(guó)將社會(huì)發(fā)展重心放在了經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，忽視了思想和精神上的教育。隨著我國(guó)逐漸打開國(guó)門，走向世界，我國(guó)精神文化形態(tài)向著多元化發(fā)展，各種思想和文化不斷融合和碰撞。受到一些腐化思潮的影響，在初中生中也出現(xiàn)拜金、炫富、自私自利的現(xiàn)象，在這樣的背景下，開展延安精神教育將有助于初中生樹立正確價(jià)值觀。

（二）開展延安精神教育的重要性

初中階段是樹立正確價(jià)值觀，養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中，蘊(yùn)含了許多能夠體現(xiàn)出革命精神的優(yōu)秀文章，這些文章描繪了我國(guó)光輝的革命歷史，也展示出我國(guó)革命先輩不屈不撓、艱苦奮斗的精神。通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透延安精神教育，將有助于初中生思想道德素質(zhì)的提高，有利于初中生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）開展延安精心教育的時(shí)代性

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中生素質(zhì)教育逐漸引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，我國(guó)教育目標(biāo)也逐漸轉(zhuǎn)移到了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)上來(lái)，延安紅色資源及延安精神在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用和推廣，將有助于學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代意義[2]。

三、延安紅色資源與延安精神在初中語(yǔ)文教學(xué)中推廣策略

（一）挖掘延安精神教學(xué)素材

要加強(qiáng)延安紅色資源與延安精神在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用和推廣，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中不斷深入挖掘教學(xué)素材。延安精神包含了自強(qiáng)不息、勤儉節(jié)約、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的理念，在初中語(yǔ)文教材中具有大量以革命精神作為文化背景的課文。例如：毛浙東的《沁園春·雪》，孫犁的《蘆花蕩》，光未然的《黃河頌》以及舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》等。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)此類具有革命文化內(nèi)涵的課文教學(xué)時(shí)，教師不但要讓學(xué)生掌握課文的知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者寫作社會(huì)背景和文化背景進(jìn)行探索，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展，以精神和文化作為主線，對(duì)課內(nèi)外素材進(jìn)行挖掘。這樣能夠在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，提高學(xué)生良好思想道德素質(zhì)。

（二）豐富延安精神教育形式

要實(shí)現(xiàn)延安紅色資源和延安精神在初中語(yǔ)文教學(xué)中推廣，不僅要通過(guò)課堂知識(shí)進(jìn)行傳播，還要豐富教學(xué)形式。

1、讓革命故事進(jìn)入課堂

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將我國(guó)老一輩革命家的革命經(jīng)歷講述給初中生。在當(dāng)時(shí)極為艱苦的環(huán)境下，這些先輩們與延安老區(qū)百姓一起自力更生，通過(guò)艱苦努力創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨自己的軍隊(duì)，為我國(guó)革命成功奠定基礎(chǔ)。通過(guò)講故事形式，不但能起到延安精神教育作用，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、利用微視頻進(jìn)行教育推廣

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)延安精神和紅色資源相關(guān)的圖片和視頻素材進(jìn)行整理，制作成小視頻在課堂上進(jìn)行播放，提高學(xué)生對(duì)革命歷史的認(rèn)知，領(lǐng)悟到勤儉節(jié)約、艱苦樸素對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的重要意義。

3、開展革命詩(shī)詞吟誦比賽

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行革命詩(shī)詞收集和積累，在課堂上進(jìn)行吟誦比賽。這些詩(shī)詞不僅具有較高的文學(xué)色彩，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還能帶給學(xué)生思想文化上的熏陶，讓學(xué)生在詩(shī)詞吟誦中獲得思想道德素養(yǎng)的提升。

（三）豐富延安精神教育資源

要加強(qiáng)延安紅色資源與延安精神在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用和推廣，需要豐富教學(xué)資源。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提升，拓寬了教學(xué)素材采集渠道，為豐富延安精神教育資源創(chuàng)造了條件。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)前，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以從網(wǎng)絡(luò)上選取與延安精神相關(guān)的歷史圖片和文章，下載后制作成多媒體教學(xué)課件，應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)延安紅色資源和延安精神的滲透[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)延安紅色資源和延安精神進(jìn)行推廣，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)提高具有重要意義，教師應(yīng)加深對(duì)精神教育的認(rèn)識(shí)，積累教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?羅祖武，錢新民. 開展延安精神進(jìn)校園活動(dòng)的體會(huì)[J]. 中華魂（4）：-.

[2] ?讓延安精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)入師生心靈[J]. 中華魂（03）：42-44.

[3] ?楊清勇. 加強(qiáng)自學(xué) 鞏固方法 提高能力——談《延安，我把你追尋》的教學(xué)[J]. 湖北教育（教育教學(xué)）（z1）：57.