農村幼兒園怎樣有效組織戶外體育活動

馮巧

摘 要：隨著科學技術日新月異的發展，基礎教育在改革和發展鐘取得了可喜的成績，而農村幼兒教育取得的成績卻收效甚微。尤其是農村幼兒園幼兒戶外體育活動中還存在著不少問題，其中主要是：沒有充足的場地，沒有適用的器械，戶外活動比較單一。在這種狀態下，幼兒的身體達不到鍛煉的目標，長久下去，也不利于幼兒的全面發展。因此，農村幼兒園戶外體育活動應根據自己的現有條件，利用一切可利用的資源，采取自主設計，自力更生的辦法，以提高幼兒園的戶外體育活動水平，結合本園的實際，談談個人的一些看法。

關鍵詞：戶外體育;民俗游戲;思維創新

一、農村幼兒園戶外體育活動的組織，需有效提升戶外體育活動的質量

每一位幼兒教師都組織過各種形式的戶外體育活動，有的戶外體育活動，幼兒百玩不厭，有的體育活動，幼兒玩了一兩次就不想參與了，為什么會導致這樣的結果呢？作為一名認真組織過戶外體育游戲活動的農村幼兒園教師就會有如下發現：組織戶外體育游戲活動，既要符合幼兒的年齡特點和身心發展規律，也要有豐富的環境創設，吸引幼兒的材料投放，還得有有趣的情景導入，只有具備這些條件，農村幼兒園教師才能有效地組織好戶外體育游戲活動。幼兒園孩子的年齡特點決定了幼兒的學習方式離不開游戲，游戲即是學習，學習即游戲，只要教師準備好的游戲足夠有趣，幼兒是很愿意參與進來的。每次想要有效的組織戶外體育活動，我必須創設一個身臨其境的游戲情境，吸引幼兒感同深受地參與進來，才能讓幼兒樂此不疲地挑戰著自己的能力和極限。記得有一次，我將輪胎彎彎曲曲的排列在地面上后，再將排列在地面上中間的輪胎重疊成兩個。創設了“去爬山”的游戲情境，告訴幼兒在爬山的時候，只能在輪胎上面行走，輪胎以外的地方都是危險區域，輪胎的中間是山洞也是危險區域，不小心掉到危險區域就得停止游戲。幼兒的雙腳只能踩著輪胎一直走，他們很高興的把這樣的情境想象成是在“爬山”，孩子們走過兩遍以后，我不停的抖動重疊起來的輪胎，幼兒想要爬到山頂，必須得經過這抖動作的危險區域，孩子們很擔心會掉到輪胎以外的危險區域或輪胎中間的危險區域，但他們更想挑戰一下自己的能力和體驗一下這種顛簸中的刺激感受，在一次次的嘗試過程中，戰勝了自己的恐懼心理;也體會到了游戲帶來的快樂;同時也學會了在輪胎上平穩行走后，怎樣在顛簸中保持身體平衡著前行。我覺得這樣的戶外體育活動就是有質量的游戲。

二、農村幼兒園的戶外體育游戲活動的組織，一物多玩的方法很重要

有一次組織中班的戶外體育游戲活動“好玩的沙包”，我先引導幼兒說出沙包的一些常見玩法，再鼓勵幼兒大膽想象，創新沙包的新玩法。給予孩子們足夠時間，孩子們開動腦筋，不停地探索沙包的各種玩法，不一會兒，孩子們踴躍地介紹自己創編的玩法，互相模仿學習。作為教師的我，又創設了不同的游戲情景，組織幼兒進行了一輪輪的比賽，孩子們越玩越開心，越玩越有興趣，越玩越自信，整個活動，孩子們既學會了沙包的多種玩法，也充分激發了幼兒的參與欲望，又培養了幼兒對體育活動的參與興趣。幼兒在體育游戲活動中熟練的應用或者創造性的應用已有的基本動作和基本技能達到發展基本動作，全面鍛煉了身體，培養了幼兒自覺參與和積極鍛煉的良好習慣，從而增強了幼兒的體質。

三、農村幼兒園體育游戲活動的組織，需要跳出傳統思維，不斷的創新玩法

無論幼兒教師組織怎樣有趣的戶外體育游戲活動，孩子們永遠不會滿足現有的游戲形式和狀態，他們永遠對新鮮事物充滿了興趣和好奇。習近平說過“學生能原諒教師嚴厲刻板，但不能原諒教師學識淺薄，要給學生一碗水，老師要有一桶水，現在看已經不夠了，僅從學生的角度要有一潭水。”的確如此，“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”要給孩子一碗水，自己要有一潭水。而且這絕不是“一溝一層不變的死水”，還得是源源不斷持續更新的活水。作為幼兒教師，我深刻地知道，孩子似一朵朵朝氣蓬勃的花朵，需要陽光雨露的滋潤才能茁壯成長。我必須不斷的豐富自己的學識，充實專業知識，優化知識結構，提高知識水平，總結教學規律，并且博采眾長，發展綜合素質，堅持學而不厭，誨人不倦，多換思路，多換方法，吸納新知識，與時俱進，才能滿足孩子的探索欲望。

四、農村幼兒園戶外體育活動的有效開展，應重視傳承傳統民俗游戲

<<3～6歲兒童學習與發展指南>>中強調指出，幼兒園“要利用民間游戲，適當的向幼兒介紹我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。”

傳統民俗游戲更貼近生活，簡單有趣，不僅能促進幼兒同伴互相交往，其游戲方式也能使幼兒保持一個良好的身體素質。例如，傳統民俗游戲“跳海”在玩的過程中，幼兒在認識數字的同時還得遵守游戲規則，幼兒在練習單雙腳交替跳的同時，還得保持身體平衡，在排隊輪流玩的過程中，還得耐心等待。這樣的游戲，在開展的時候，具有重要的游戲價值。

通過開展各種優秀的戶外體育游戲活動，幼兒享受到了幼兒園生活的樂趣，幼兒樂于學習高興來園，出現哭鬧不止上幼兒園的幼兒少了，唱歌游戲的人多了，入園晚的孩子少了，教師組織活動積極發言的人多了，整個幼兒園回蕩的是歌聲，歡笑聲，相互問好的禮節聲，這種景象不僅滿足了幼兒身心發展的需要，還讓孩子在游戲學習的過程中，潛移默化地將這種人文精神財富吸收進他們的記憶寶庫，成為他們終身受用無窮的寶藏，同時也促進了幼兒園整體素質的提升。

結束語

農村幼兒園雖然在硬件設施上與硬件資源豐富的幼兒園還存在很大的差距，但是這種差距是可以通過教師，不怕吃苦不怕累，用于創造出游戲材料來彌補的，只要農村幼兒園的教師，具有開放的眼光，喜歡思考的大腦，農村幼兒園就一定能開展出豐富多彩的戶外體育游戲活動，培養幼兒堅強勇敢，不怕困難的意志品質和主動樂觀，合作的態度以及增加體育活動的興趣和習慣，從而增強幼兒的體質，提高對環境的適應能力。教師只要尊重幼兒在發展水平，能力，經驗學習方式等方面的個體差異因人施教，善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中的蘊含的教育價值，把握時機積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，以及以適當的游戲方式應答，形成合作探究式的師生互動，努力使每一個幼兒，能得到滿足和成功。長久這樣下去，農村幼兒園有效組織戶外體育游戲活動，將會，路雖遠，行則將至，事雖難，做則必成。