論農村小學德育教育中的問題分析及對策

帥公榮

摘 要：小學德育教育的開展，能夠讓學生以積極的眼光和態度認知世界，讓學生從小有禮貌、有學習進取心、有家國意識。農村小學的德育中，應盡可能結合農村的教育問題、農村的教學優勢等，展開多樣化的德育思考，引發學生對德育問題的議論，讓學生從心理上認同德育觀點，具有高尚的品格、高尚的節操。教師應基于學生的德行與思維習慣等，幫助他們就診錯誤，以身作則讓學生具備德育問題的正確思辨能力。

關鍵詞：農村;小學德育;教育;問題;對策

引言

農村教育工作的開展，還應結合農村的民風民俗、學生的習慣特點而展開，由于農村地處偏僻，經濟不夠發達，受到農村環境與老輩思想的影響，一些學生可能很早的就形成了不正之風，有誤學生學習進步，甚至影響學生終身發展，對學生進行小學德育教育，能夠幫助學生以科學的眼光審視自身，形成健康的生活態度，在學習上更為努力，他們的精神意志也更強，德育教育的開展，有助于學生整體素質的提高。

1.小學德育教育中存在的問題

1.1重視成績，輕視德育

雖然部分的農村居民，還保留著讀書無用論的思想，而不愿意讓學生去讀書，要求學生早一點外出打工賺錢，但也有部分的家長對于學生的成績十分重視，他們認為為學生買書包、文具等，讓學生去讀書，他們就應該拿出一個好成績來匯報自己，如果學生的成績差，那么讀書就是浪費時間，這些家長對學生的成績過于執著，不懂得挖掘學生的優勢特點，且在對學生進行教育中，忽視德育問題，為取得成績，他們鼓勵學生去抄襲，學生打架斗毆也不在乎，只要學生的成績好，他們就心滿意足，農村部分地區把打架、逃課等當做是平常事，并不上心，這樣的環境下，德育工作就比較難以開展。

1.2德育過程簡單化、形式化

農村傳統德育教育形式，是在發現了學生的錯誤后，后知后覺的對學生進行批評教育，使得小學生在學習和生活的過程中，缺乏自我約束能力和監督。小學生在學習和玩耍的過程當中往往隨心所欲，無法真正的將德育知識內化為自身的一種道德行為，這就使得小學德育教學無法達到預期的教學質量。從而導致我國小學德育教學工作拓展和提升，忽視了學生綜合素質的培養。

2.農村小學德育教育中的對策

2.1樹立德育為首的觀念

教師在德育中，要將每學期的第一節課設為德育課堂，讓學生真正的認識到德育的重要性，激發學生的想象能力，使學生能夠感受到德育在現實當中的實際意義。教師在進行德育的過程中，也要注重德育的重要性，將德育與文化教學，列為同等位置，也要充分的引導利用制度等方式將德育貫徹落實到實處。并且教師要與家長積極的進行溝通，使家長能夠正確的認識到德育的重要性，在家庭當中培養孩子的德育意識，使孩子能夠孝敬父母，熱愛家庭，關愛集體，熱愛祖國，真正的提升孩子的人生觀、價值觀、世界觀，完善孩子的個人素質。

2.2根據教學內容設計豐富的課堂教學活動

小學德育教學內容包含了很多的理論知識，再加上小學生普遍具有注意力容易分散等特點，很容易影響到小學德育課堂教學質量和效率。所以，德育老師可以根據小學生的年齡特點以及教學內容，設計一些帶有趣味性的課堂教學活動，不僅可以提升小學生的課堂學習興趣和學習專注度，還可以提高小學生對教學內容的理解和記憶程度。例如，在進行生活德育引導時，針對小學生生活和學習中普遍存在的拖拉現象。老師可在課堂教學中可以組織一個教學小活動，讓小學生分別講述各自在生活或學習中存在的拖拉現象，并鼓勵小學生對講述的現象進行模擬表演，然后讓表演的小學生對自身不好行為的壞處進行分析，最后再由老師做點評以及正確行為方式的講解。這種小學德育課堂教學方式，不僅有助于改善課堂學習氛圍，還可以幫助小學生更加直觀的了解自身存在的不足之處，從而促進小學生良好行為習慣的培養。

2.3加強德育教學活動與實際生活的結合

將小學德育教學活動與實際生活進行合理結合，不僅有助于加深小學生對教學內容的理解，還有助于小學生將所學內容運用到實際生活當中，對小學生品德思想以及良好個性培養有著積極的促進作用。例如，在進行親情德育教育時，老師可以結合教學內容引導小學生對日常生活中長輩的關愛行為進行講述，然后老師再對課文中的內容進行深入講解，并穿插一些禮貌、敬老等中華傳統美德知識，這種德育課堂教學方式有助于營造出溫馨的課堂學習氛圍，從而激發小學生的情感共鳴，不僅可以提升小學生對教學內容的理解和記憶效果，還可以促進小學生豐富內心情感以及優秀品德的培養。

2.4開展多種形式的德育

在小學德育中，教師要充分重視德育氛圍的建成，從而真正的引導學生進行積極健康的德育。教師也要將校園文化建設得更加具有特色，使學生能夠在課間玩耍的過程當中，通過觀看校園文化宣傳欄進行提升和拓展，為孩子營造一個積極高效的教育環境。教師在德育過程當中可以通過多媒體來進行輔助教學，播放一些學生喜歡看的電影題材和經典片段，并且融入德育知識，積極的激發學生的想象力，提高學生的邏輯思維意識，使學生能夠在觀看的過程當中進行思考和探究，極大地增強了學生的德育認知能力。教師在德育中也可以通過家訪和與家長積極的進行溝通，舉辦各類家長會、小學活動來進行德育實踐教學工作。

2.5完善德育教材內容

教師在進行德育德育過程中，要充分的完善德育教材，并且可以將每年的本市經典德育實踐人物納入教材當中。使學生能夠切實的感受到身邊發生的故事，從而增強學生的學習積極性，提高學生對德育學習的認識，使學生能夠進行積極的學習。教師也可以在德育過程當中組織學生進行分小組合作探究討論，還可以引導學生在網上參加德育知識的學習，提供學生更多的德育學習途徑，增強學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠加強對德育學習和認知。

結束語

綜上所述，在小學德育中，教師要摒棄傳統的德育觀念，根據學生的性格特點，積極的引導學生進行高質量的德育，全方位的站在學生的角度來進行教育引導工作，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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