淺談幼兒教育中繪畫教育的開展

李鉛

摘 要：繪畫活動實際上就是將眼睛所見，從而引發(fā)內(nèi)心活動，并且通過手的動作繪制出的一個“無中生有”的世界。越來越多的學(xué)者和專家認(rèn)為，幼兒的涂畫行為實際上涵蓋著幼兒的思維活動。幼兒通過自身的認(rèn)知以及情感體驗，將見到的事物通過自己的理解繪制出來。生活中無時無刻都充滿著美的事物，幼師們更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)幼兒的自主性繪畫。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪畫教育;幼兒

幼兒教育中繪畫教育一直都起到了至關(guān)重要的作用，同時更是幼兒教學(xué)活動中必不可少的一環(huán)，尤其是在培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)方面都有著不可或缺的重要作用。當(dāng)前我國幼兒教育正在不斷發(fā)展，由此在幼兒教育活動中，繪畫教育同樣成為了重要的一門課程，幼兒教育的途徑和方法越來越多，各種先進(jìn)的技術(shù)手段和教學(xué)方案促進(jìn)了幼兒繪畫教育的進(jìn)一步提升。

1 開展幼兒繪畫教育的意義

繪畫教育的根本目的實際上在于培養(yǎng)幼兒的動手能力以及形成獨立的人格。幼兒年紀(jì)較小，無論是動手能力還是在智力方面都正處在關(guān)鍵的發(fā)育階段，因此在他們進(jìn)行繪畫活動期間時常會出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)，這是幼兒成長發(fā)育階段的正常情況。很多大人難以理解幼兒眼手不協(xié)調(diào)等問題，因此更無法理解幼兒繪畫時的表現(xiàn)。由于幼兒無法通過語言表達(dá)自己的意愿或想法，因此通過繪畫就能夠很好的描繪出幼兒的內(nèi)心世界，繪畫也逐漸成為了幼兒了解和探索世界的第一步。由于受到形象思維的影響，幼兒通常會通過顏色以及圖形認(rèn)識外面的世界，幼兒通過繪畫表達(dá)內(nèi)心愿望，只要用心觀察就能發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界。

良好的幼兒繪畫教育能夠提升幼兒的智力，幫助幼兒提高認(rèn)知世界的能力。同時繪畫活動能夠呈現(xiàn)出現(xiàn)實性、實用性以及直接性，因為繪畫首先就需要感知世界的形狀以及顏色等完成，因此視覺成為幼兒了解世界的主要途徑。在進(jìn)行繪畫的過程中，能夠充分調(diào)動起幼兒的部分器官功能，不斷完善幼兒的圖像表達(dá)能力、對細(xì)微事物的觀察能力，潛移默化的幫助幼兒身心得到更加全面的發(fā)展。針對于幼兒教師來講，同樣需要抓住幼兒的特點，組織不同類型的繪畫活動了解幼兒的內(nèi)心，通過繪畫促進(jìn)和幼師之間的關(guān)系，提升和他人的溝通能力，為今后的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

2 幼兒繪畫教育中現(xiàn)存的問題

在世界各地幼兒繪畫已經(jīng)實行了多年，特別是在繪本館以及幼兒園中有了相對完善的繪畫活動和內(nèi)容，繪畫也已經(jīng)成為了極其常見的一種教學(xué)活動方式。繪畫活動的根本目的就是要幫助幼兒對事物有更好的感知能力，同時激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造能力，但就從目前的幼兒教育中的繪畫教學(xué)中不難看出依舊存在部分問題。

2.1缺少科學(xué)的繪畫體系

現(xiàn)代幼兒教育中最為重要的內(nèi)容之一就是繪畫教育，課程的設(shè)置也是為了能夠提升幼兒的綜合素質(zhì)。但是有部分幼師以及家長過于注重繪本的專業(yè)性，目標(biāo)確定較高，脫離了幼兒的實際，嚴(yán)重降低了幼兒的繪畫興趣和激情。

2.2過高的繪畫目標(biāo)使幼兒失去了信心

部分幼師在對幼兒進(jìn)行繪畫教育時，由于定下的目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒嚴(yán)重失去了繪畫的信心，同時更加脫離了他們所能夠承受的范圍，缺少科學(xué)的教育方案，并沒有根據(jù)實際情況因材施教，缺少對幼兒的鼓勵，嚴(yán)重打擊了幼兒的繪畫信心，對他們的后期發(fā)展也產(chǎn)生了不小的影響。

2.3陳舊的教育方式

在實際的幼兒繪畫教育中還發(fā)現(xiàn)很多幼師的教育方法相對較為陳舊，同時缺少多樣化的教學(xué)手段，大部分幼兒繪畫教學(xué)中采用的仍就是簡筆畫、描畫等方式教學(xué)，對幼兒的想象能力以及創(chuàng)造能力都產(chǎn)生了制約。

3 開展繪畫教育的有效措施

為了能夠更好的開展幼兒的繪畫教育，首先就應(yīng)當(dāng)為幼兒營造出適合他們身心發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼師們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的興趣和愛好，將幼兒的創(chuàng)造力以及天性充分的發(fā)揮和調(diào)動起來，因此可以從以下幾方面著手：

3.1培養(yǎng)幼兒繪畫能力，激發(fā)出他們的興趣

眾所周知興趣才是幼兒最好的老師，同時也是培養(yǎng)幼兒繪畫的最佳途徑，幼師們必須要對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，逐步實現(xiàn)預(yù)期的繪畫教育目標(biāo)。幼師們在進(jìn)行繪畫教育的過程中，必須要意識到幼兒才是主體，幼師只是起到一個引導(dǎo)者和輔助的作用，充分激發(fā)出幼兒的繪畫天性，并且延續(xù)這種天性，適當(dāng)?shù)墓膭詈图钣變海褂變耗軌驅(qū)L畫保持興趣，任何幼兒在繪畫中的表現(xiàn)和成就都應(yīng)當(dāng)被值得表揚，在日常中幫助幼兒樹立起良好的信心。

3.2靈活的采用教學(xué)模式以及教學(xué)方法

當(dāng)前有多種教學(xué)方法和教學(xué)模式都能夠促進(jìn)幼兒提升他們的繪畫能力，因此作為一名幼師更應(yīng)當(dāng)花大量的時間去探索和研究，找出一套符合實際情況的教學(xué)方法和教學(xué)模式。最為常見的一種方式就是激勵教學(xué)，通過這種激勵教學(xué)能夠幫助幼兒對繪畫長時間產(chǎn)生興趣，將自己的繪畫天性盡情的發(fā)揮出來，在實踐中提升自己的繪畫水平和能力，將生活以及繪畫活動緊密相連，使得繪畫活動逐漸的生活化。

3.3激發(fā)出幼兒的創(chuàng)作欲望

幼師們在日常的教學(xué)活動中需要不斷的激發(fā)出他們的創(chuàng)作情感，潛移默化的調(diào)動起幼兒的創(chuàng)作積極性。幼兒在隨意繪畫期間，幼師可以有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)出他們的想象力，引導(dǎo)他們的求知欲以及好奇心，充分激發(fā)出他們的感官，在繪畫過程中幼師們應(yīng)當(dāng)讓幼兒了解和認(rèn)識物體的顏色變化、形態(tài)特征等。在實際的操作過程中幼師更多的應(yīng)當(dāng)是給幼兒親自動手操作的時間，提升他們的繪畫技能。針對于低年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)給他們打下良好的基礎(chǔ)，包括三角形、長方形以及圓形等。當(dāng)他們有了一定的繪畫技能和基礎(chǔ)后，就應(yīng)當(dāng)逐漸讓他們體驗生活并置身于大自然中，潛移默化的激發(fā)出他們的創(chuàng)作欲望，通過親身體驗的方式感知事物的形狀和顏色。通過這種親身感受幼兒便能夠?qū)⑹挛锩枥L出來，通過這樣的方式也能夠提升他們的繪畫能力。

4 結(jié)束語

由此可見，在對幼兒繪畫教育開展過程中，幼師應(yīng)當(dāng)盡量少干預(yù)，將更多地時間給幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，同時還需要注意幼兒在繪畫過程中的情感體驗，抓住幼兒的心理特點，通過科學(xué)的方式教會幼兒繪畫技能，循序漸進(jìn)的提升幼兒的繪畫能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉燕.幼兒園繪畫教學(xué)活動的設(shè)計、實施與評價[J].幼兒教育研究，2019，（4）：31-32，37.

[2]白麗.在幼兒教育中開展繪畫教學(xué)探究[J].科學(xué)中國人，2015，（3）：285-285.

[3]陳芳.淺談如何激發(fā)幼兒繪畫活動的興趣[J].情感讀本，2019（24）：9-9.