幼兒園教師的工作狀況與工作環境研究

黎月坤

摘 要：在當今社會，教育業已然成為發展勢頭最猛的一個行業，因為家長們越來越重視孩子的問題，突出表現為關注孩子的學習成績與個人發展，對孩子的期望越來越高，同時，對幼兒教師的期望值也隨之增長，這也嚴重增加了幼兒園教師的工作壓力。本文就幼兒園教師的工作狀況和環境進行了研究分析，希望能夠對這份工作有一個更為清晰的了解。

關鍵詞：幼兒園教師;工作情況;工作環境

我國的教師職業常常被家人與長輩稱作鐵飯碗，與公務員和醫生并稱，尤其是女性，一提到工作是教師，都紛紛稱贊。特別是面向群體為幼兒園小朋友的幼兒園教師，人們普遍覺得幼兒園教師唱跳俱佳，富有親和力并且性子安穩，這些在擇偶方面是一個突出的優點。工作狀態是當人面對工作所表現出來的如興奮、認真、厭倦等情緒。因為目前出現的關于幼兒園的一系列負面新聞的出現，像是老師虐童的現象，引發了廣泛的思考。實際上幼兒園教師在實際的工作中通常面臨著較大的壓力，為了實現家長的過高期望，應付一些不聽話的小朋友，還有工作原因帶來的負荷，這些都是無形中施加給幼兒園教師的壓力。

一、幼兒園教師的工作狀況

（一）幼兒園教師面臨很強的工作壓力

我國專家通過對各種群體的調查研究，認為教師是工作中最易感到壓力的職業群體，特別是幼兒園教師，在工作中，因為責任，來自各方面的壓力也隨之增加。幼兒教師一旦一眼沒照顧到學生，學生可能就會發生危險事故，之后憤怒的家長就會指責老師沒有盡心盡力看管孩子。因此就會對幼兒教師造成很大的心理負擔，他們總害怕自己稍加不留神，孩子就會有發生危險的可能。現在家長對孩子存在很強的保護力，在學習或者活動的過程中稍微給孩子帶來一點磕磕碰碰，家長都會做出很激烈的反應。導致幼兒教師每時每刻精神都要高度緊繃，以至于身心俱疲，在實施教育計劃時都有點畏手畏腳，甚至有時為了避免發生意外，寧可不開展課外的教育活動[1]。

（二）部分幼教對孩子管理不到位

幼兒教師平日有很繁重的工作任務。不但要注意孩子們的一舉一動，還要管理孩子們一言一行，都需要老師細致認真，不能馬虎。當然幼兒教師的工作就是照看好孩子們，并且在保證孩子們健康沒有危險的基礎上和孩子們一起活動。從晨檢、活動、學習、睡覺、娛樂、吃飯、休息、甚至孩子生病需要吃藥等方面都要照顧到位，且事無巨細，都需要幼兒教師耐心的幫助。而孩子們的日常生活飲食還有對學習生活習慣的培養，都是通過幼教的言傳身教來實現的，如果老師的管理不到位，就會對幼兒造成不良影響。

（三）幼兒園教師自身素質仍需提高

首先是幼兒教師對自身的期望值普遍較高，幼兒教師的自我期望值越高，與現實產生的沖突越激烈，帶來的心里壓力就會越來越大。但是由于各種原因，可能這個期望無法達成，下次就會消極怠工，嚴重影響其工作的積極性。其次，幼兒教師職業素質過低。當一個人的文化程度不高，職業技能不夠，經驗還不豐富的時候，與他的職業要求產生落差時，就會懷疑自身能力。一般來說，活潑開朗，意志力比較強的幼兒教師在工作過程中如果遇到問題，會繼續保持樂觀的心態，挫折更能激發他們的斗志，并且他們可能會進行自我情緒調整來緩解壓力。而性格內向，膽小的幼兒教師在面對問題時，可能沒有能力處理。況且幼教行業普遍工資不高，這也是大多數人勝任不了幼教工作的原因之一[2]。

二、對幼教工作環境存在問題的解決措施

（一）保持心態，緩解壓力

每個人都存在長處和短板，這就要求我們要客觀的分析看待自己的優勢與劣勢，并通過不斷的努力來發揮自己的優勢，這就要求工作中要白癡良好的心態，積極的面對壓力與挑戰，這樣才能讓自己投入到工作中去，只有提高對工作的積極性，工作才會出色。保持良好的心境很重要的一件事情，要有寬廣的胸懷，不斤斤計較，還要對自己的光明未來充滿了希望。擁有一個良好的心態，是一個人積極向上，敢于面對挑戰的重要條件，反之如果面對問題消極懈怠萎靡不振，就會使人難以適應壓力，導致越來越悲觀。

（二）關注幼兒的情況，建立和諧的人際關系

孩子在幼兒階段，主要還是通過實踐活動來進行學習的，因此無論是教學活動的設計還是實施教學的過程中，都要更加重視孩子的學習興趣并且培養出孩子良好的學習習慣，發展出孩子學習的良好目標。但是由于在幼兒進行活動的過程中，相對安安靜靜的室內生活，遇到危險的可能性會相對大些，因此在設計活動的過程中，幼兒教師還要考慮孩子的年齡，除了要了解到孩子獲取知識經驗的意愿，增加活動的趣味性和知識性，提高活動中孩子的參與度，并且關注孩子的接受程度，還要注意孩子們的安全問題，密切關注幼兒的情況[3]。

其次和諧的人際關系，是幼兒教師工作成功的重要保證。應該認識冰潔接納自己的長處和短板，并且了解、尊重他人。出于外界對教育事業的重視，家長們更加愿意把孩子送到他們認可的，喜歡并且信任的老師手上。幼兒教師所帶的學生都是年齡比較小的，他們的心理還未發育成熟，自控能力很差，并且還沒有能力自我保護，需要老師得關心和照顧，與學生們建立和諧的關系，因此要發自內心認同自己的工作，如果一個人從事的是自己喜歡的工作，必然樂在其中也不會因為加班而感到厭煩，心甘情愿全身心投入，視工作壓力為挑戰，讓自己始終保持最佳的狀態。

（三）提升自身的能力

幼兒教師大多對自己有很嚴格的要求，想著無論做任何事都要盡善盡美，也希望得到他人的贊美和認可，但是如果事與愿違，心中難免出現負面情緒。因此學會宣泄自己的負面情緒，不斷提升自己的素養和專業能力，從根本上解決出現負面情況的問題。通過不斷的學習進步，是自己的工作能力得到改進。同時也要積極的參加各種活動，用來放松心情。因為幼兒教師大多是年輕人，精力充沛，更應該參與各種各樣的活動中去，這會激起生活的熱情。不過也因為是年輕人，工作經驗難免不足，不過在以后的生活和工作中也會越來越進步。人只有在不斷的變化中才能激起對生活和工作的熱情，特別是在遇到挫折或精神緊張的時候[4]。

三、總結

從現有情況來看，教師隊伍獲得了越來越多的尊重，學生和家長對老師的期望值也越來越高，因此教師本人、幼兒園和社會必須共同努力，互相配合，才能更好的滿足社會的期望。要想保證幼兒園教學的質量和效率，必須要滿足幼教的需求，保證最大的效率。幼兒教師作為人類靈魂的工程師，要以健康的心態去教育祖國的未來，盡全力推進幼教改革和幼教事業的順利發展，更好的發展教師隊伍，及時發現解決在工作中存在的問題，創造更好的工作環境，改變不良的工作情況。

參考文獻;

[1]劉英.農村幼兒教師職業壓力調查研究[J].廣西教育（義務教育）， 2018（7）.

[2]寇楠楠.關于我市幼兒園教師隊伍建設的情況分析及建議[J].中華少年， 2019（12）.

[3]李曉京，高俊霞.社會支持視野中民辦幼兒園教師專業發展現狀研究[J].唐山師范學院學報，2019（3）：137-141.

[4]廖潔.淺談我園在教師心理健康工作中的方法與策略[C].2018年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會.2018.