基于一日生活的幼兒音樂啟蒙教育的研究

摘 要：眾所周知，現階段的幼兒園課程是豐富多彩的，不僅包含了文化課知識，還包含了音樂，美術等教育。音樂教育對于幫助幼兒培養審美、挖掘藝術潛能是非常有幫助的。幼兒時期，是幼兒培養審美和藝術的一個關鍵時刻，所以我們的音樂教育不僅要在課堂上進行，還應該在幼兒的生活當中進行。讓幼兒的生活中充滿音樂。對于幼兒時時刻刻進行音樂啟蒙教育，是非常重要的。本篇文章就是對一日生活的幼兒音樂啟蒙教育進行研究和分析，并對幼兒音樂啟蒙教育在幼兒一日生活中的應用提出了見解。

關鍵詞：一日生活;幼兒音樂;啟蒙教育

引言

音樂的存在是帶給我們快樂和喜悅的，所以我們要從小就讓幼兒學會欣賞音樂，美妙的音樂可以讓幼兒忘記周圍的一切，動人的旋律會帶動著他們一起進行舞蹈，他們會忘記周圍的一切，忘記哭鬧，來仔細聆聽音樂的魅力，幼兒音樂啟蒙教育，對于幼兒的生活有著密切的聯系，促進幼兒的發展，在幼兒每一個環節當中發揮著重要的作用。在幼兒園一日生活當中音樂可以隨時隨地的出現其中。比如說：在幼兒入園、游戲、進餐、午睡、離園等，這些環節都可以播放。音樂適合的音樂，可以讓幼兒可以在音樂當中感受到快樂。

一、幼兒音樂啟蒙教育的重要性

早在上個世紀20年代的時候，陳鶴琴先生就提出了“兒童生活在音樂之中”的提議，并且陶行知先生也發表過自己的意見：“音樂是世界的語言”，由此可見音樂的重要性，我們可以通過音樂的表達方式來訴說自己的情感和需求。幼兒時期是學習音樂的關鍵時期，也是基礎時刻，我們的老師和家長要知道，在這一階段對幼兒進行音樂啟蒙的重要性。

首先對幼兒進行音樂啟蒙教育可以提高幼兒的聽力和記憶力。音樂作為一門聽覺藝術會對幼兒的聽力起到加強作用，幼兒在學習歌曲感受旋律的過程當中開發聽力，發展自己的記憶力。其次音樂啟蒙教育可以幫助幼兒提高情商，豐富多彩的藝術對幼兒的生活有著重要的影響，而音樂作為其重要的一部分，是通過聲音來表達情感的，音樂的聲音會給幼兒的心理產生影響，使自己幼兒的情感得以激發。然后對于提高幼兒的創造力和想象力也很有幫助，幼兒在感受音樂的過程當中提高了情商，就會刺激大腦，促進思維能力的進步，想象力和創造力自然而然的也在這個過程當中得到提高。最后要講的是幼兒音樂啟蒙教育，對于德育的發展，良好的音樂啟蒙教育可以培養幼兒良好的情感基，為幼兒的德行發展打下一個堅實的基礎，我們的基礎打好了，德行肯定會在潛移默化當中得到提高，由此可見，幼兒音樂啟蒙教育的重要性。

二、使幼兒音樂啟蒙教育在幼兒一日生活中得到很好地應用

（一）選擇合適的音樂素材進行啟蒙教育，使幼兒一日生活情趣化

我們要為幼兒在園里的生活創造豐富多彩的體驗活動，幼兒在活動的時候有多種方式，環境也可以進行改變，有動有靜，可以在室內活動也可以在室外活動。對于不同的環境和不同的形式，我們要選擇不同的音樂素材來進行搭配活動，使幼兒的音樂啟蒙教育可以做到最好。

比如說我們在幼兒入園的時候要多放一些輕松愉快的音樂來調整幼兒入園的時候的焦慮情緒，幫助他們適應幼兒園的生活，其次，當幼兒就餐的時候老師可以選擇一些抒情優美的音樂，這樣對于幼兒的就餐有一定的幫助。然后就是午睡的時候可以放一些搖籃曲和鋼琴曲來為幼兒營造一種輕松的環境，幫助幼兒更好的入睡，最后就是放學的環節，老師可以放一些比較歡快的音樂，讓幼兒在快樂中離園。選擇不同的音樂素材進行啟蒙教育，對于幼兒一日生活的情趣化很有幫助。

（二）運用幼兒音樂進行啟蒙教育，使一日生活藝術化

任何一種音樂都有自己的旋律，不同的情音樂作品會以自己獨特的感染力，帶給我們美的享受，與此同時，欣賞音樂也是幼兒最喜歡的活動，音樂成為幼兒活動中最重要的一部分。在兒童時期動作是可以直接表達出幼兒的思想感情，幼兒可以利用這種表達方式去創造自己的想象力，釋放出自己的快樂，所以老師在對幼兒進行一日生活習慣的培養時，應該利用好啟蒙音樂教育的作用，讓音樂與幼兒的日常生活緊密聯系起來，讓幼兒無時無刻都感受到音樂的魅力，通過借助音樂教育的方式對幼兒進行啟蒙教育，創造出一個輕松愉悅的生活環境，讓幼兒在園內的一日生活變得更加藝術化。

（三）展示音樂啟蒙教育獨特的音樂魅力，使一日生活體驗化

我們大家都知道音樂是多種多樣的，風格也是不同的，給幼兒帶來的感受及體驗也是不同的，會使幼兒產生不同的情緒，我們音樂的選擇上要進行要給予重視，當我們選擇的音樂風格比較適合幼兒的生活起居時，那么幼兒在園內的一天活動都能夠積極，但是如果音樂選擇的不恰當，那么就會對幼兒產生相反的影響，使其情緒變得消極煩躁，對于幼兒在園內的活動產生不利的影響。所以我們的老師要認真的選擇啟蒙音樂，做好啟蒙音樂教育。一日生活當中的每一個環節，都與音樂進行結合，讓幼兒體驗音樂分享音樂，其次，老師還要對自己的教學行為進行改變，讓學生了解老師的手勢和眼神的表達意思，這樣的生活體驗，對于幼兒的行為習慣起到了重要的培養作用。

三、結束語

根據上文內容的敘述可知，目前階段的幼兒的音樂教育要從多方面進行，不能只在音樂課上學習，應該在幼兒的一日生活中進行音樂啟蒙教育，讓幼兒時時刻刻能夠感受到音樂帶給他們的快樂和喜悅，所以這個階段的幼兒教師應該想辦法為幼兒營造豐富的音樂環境，讓幼兒在一日生活中可以接受到音樂啟蒙教育，不管是游戲、教學還是生活中都能夠有音樂的陪伴，這對于美化幼兒心靈，提高幼兒欣賞水平，幫助幼兒全面發展很有幫助。

參考文獻：

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[3]王紅梅.教師主導、幼兒主體的音樂教育應滲透于幼兒園一日生活中[J].中國教育技術裝備，2010（34）：112-113.

作者簡介：

綦樾，女，1970年12月21日，河北省，漢，園長，專科，研究方向：幼兒音樂教育。