合理引進(jìn)信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育研究

王嬋

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，信息化的教學(xué)模式已經(jīng)在各個(gè)層級(jí)的教育中廣為使用，教學(xué)方式也是層出不窮。包括遠(yuǎn)程直播教學(xué)，視頻教學(xué)以及出現(xiàn)最早的多媒體教學(xué)。近幾年科技給教育一個(gè)良好的發(fā)揮機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)程直播教學(xué)中我們可以實(shí)時(shí)聽(tīng)到來(lái)自世界各地的頂級(jí)名校和各個(gè)領(lǐng)域的專家人物的教學(xué)。每種模式都有其優(yōu)點(diǎn)和短板，為了更好的發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，很多教育從業(yè)者都嘗試了各種新型的教育模式和理念完善相關(guān)的教育制度和培訓(xùn)維度，提高新技術(shù)的應(yīng)用水平，推動(dòng)信息化在教育教育中的發(fā)展，給教育帶來(lái)最大的效果。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)，設(shè)計(jì)，現(xiàn)代化教育

二十一世紀(jì)是屬于科技的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)也是被用在各個(gè)行業(yè)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很大的便利，但同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。信息化的發(fā)展程度已經(jīng)成為國(guó)家綜合實(shí)力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了很多的新事物，比如說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)+，物聯(lián)網(wǎng)等。基于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的云事業(yè)也是得到了很大的運(yùn)用，比如，云計(jì)算，云數(shù)據(jù)，移動(dòng)社交等，各個(gè)領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展，為推動(dòng)新技術(shù)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的動(dòng)力條件。

1.目前常用的三種信息化教學(xué)模式

1.1多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)模式是出現(xiàn)最早的新型教育模式。主要是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和相關(guān)技術(shù)，通過(guò)連接到一定的設(shè)備之上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及和實(shí)施的一些系統(tǒng)的教育教學(xué)方式。主要是通過(guò)一些圖像，語(yǔ)音，文字和動(dòng)畫(huà)來(lái)達(dá)到信息傳遞效果。相關(guān)調(diào)查顯示，多媒體教學(xué)模式在目前的教育環(huán)境中運(yùn)用較多，很多老師還是依賴于多媒體手段進(jìn)行叫教學(xué)。尤其是在小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要全方位的進(jìn)行一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，多媒體教學(xué)就具有這一優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如說(shuō)設(shè)備陳舊，教學(xué)課件固定導(dǎo)致課堂不能夠很好的進(jìn)行互動(dòng)等。多媒體教學(xué)課件因?yàn)槭翘崆霸O(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)教育內(nèi)容就比較固定，老師只能根據(jù)新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮的余地較小。

1.2遠(yuǎn)程直播教學(xué)

近兩年直播行業(yè)火熱，也給教育帶來(lái)了新的嘗試途徑。直播教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和視頻分享，有效地將教學(xué)思想和信息技術(shù)結(jié)合在一起，是一種全新的教學(xué)模式。直播教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，一方面，直播教學(xué)讓每一個(gè)地方的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)得到一線的優(yōu)良教育資源，另一方面，直播教學(xué)能夠讓孩子在任何地方學(xué)習(xí)，沒(méi)有具體的地方限制，只要有移動(dòng)終端就可以上課。直播課堂中，教學(xué)內(nèi)容能夠在直播結(jié)束以后反復(fù)觀看，有些不懂得內(nèi)容可以很好地進(jìn)行多次的學(xué)習(xí)和記憶。直播教學(xué)打破了地域限制，通過(guò)資源共享，能夠有效地緩解資源的不平等問(wèn)題。

但是遠(yuǎn)程直播教學(xué)也有一些缺點(diǎn)，遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式主要是通過(guò)老師授課，學(xué)生聽(tīng)課的講課模式，這就造成了學(xué)生不可能實(shí)時(shí)和老師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不能夠得到很好地鍛煉。像一些需要做實(shí)驗(yàn)的課程，化學(xué)，物理之類的，有些實(shí)驗(yàn)就只能看著老師操作，自己不能夠?qū)嶋H做，這就造成了學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能夠很好地掌握，體會(huì)不到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

1.3翻滾教學(xué)

翻滾教學(xué)是由美國(guó)的兩位化學(xué)老師發(fā)明的一種教學(xué)模式。翻滾教學(xué)主要依賴于一些視頻傳播和學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如MOOC網(wǎng)，電子書(shū)包等。

電子書(shū)包是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，主要是包括電腦，便攜式終端等學(xué)習(xí)工具。目前國(guó)內(nèi)一些大中型城市在教學(xué)中已經(jīng)在使用了，通過(guò)這種教學(xué)方式，在一些特定的課程學(xué)習(xí)中有著很重要的作用，比如美術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以利用這些學(xué)習(xí)工具來(lái)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。但是也存在一些缺點(diǎn)，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，這些教學(xué)設(shè)施并不是每一個(gè)家庭都能夠承受的，建立一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)終端也是很重要的問(wèn)題之一。因此，這種模式下的翻滾教學(xué)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方實(shí)時(shí)并不現(xiàn)實(shí)。

2.加強(qiáng)信息化教學(xué)在現(xiàn)代教育中的使用途徑

2.1提高老師的信息技術(shù)水平

老師的信息技術(shù)水平是參差不齊的，一些較為年輕的老師能夠很好地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)備的使用，年齡稍大的一些老師在使用信息化設(shè)備這方面有些明顯的吃力。在信息化技術(shù)培訓(xùn)方面，學(xué)校有有計(jì)劃的進(jìn)行一些技能培訓(xùn)，分層地的對(duì)于每一個(gè)層次的老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，確保老師具有信息教學(xué)能力和信息使用技能，保證教學(xué)效果。老師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)資源的整合的重點(diǎn)，對(duì)于信息技術(shù)的使用直接決定了了教學(xué)資源的質(zhì)量，因此，提高老師的信息技術(shù)使用能力和技術(shù)對(duì)于保證教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。

2.2使用先進(jìn)的信息教學(xué)手段

信息技術(shù)的使用要符合基本的要求，合理的使用信息化的教學(xué)能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的積極性。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是保證信息化教學(xué)的關(guān)鍵，在平常的教學(xué)中要多使用信息教學(xué)，一方面能夠直觀的顯示教學(xué)內(nèi)容，另一方面，信息化教學(xué)相對(duì)于黑板教學(xué)來(lái)說(shuō)要充滿趣味性，同學(xué)更容易集中精力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)信息化手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.3加大教學(xué)設(shè)施的投入

信息化的教學(xué)需要信息化設(shè)備的支持，在教學(xué)過(guò)程中，提供足夠的信息技術(shù)資源才能夠保證信息化教學(xué)發(fā)揮最大的作用。國(guó)家應(yīng)該大力扶持小學(xué)信息化教學(xué)的發(fā)展，尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)，這些地方信息流通較慢，老師的教學(xué)觀念和方式陳舊，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)有限，對(duì)于信息化教學(xué)更是了解太少，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)水平的低下。另一方面，在教學(xué)軟件方面要給與一定的支持，較大軟件的使用力度，提高教學(xué)效果。

2.4信息化教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合

在信息化教學(xué)中，不能一味的準(zhǔn)求信息化的方便而把否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式。基于信息化教學(xué)，我們要沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)，有機(jī)的和信息化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)要把創(chuàng)新精神也要發(fā)揚(yáng)，老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外輔導(dǎo)和基本學(xué)科的能力培養(yǎng)，重視傳統(tǒng)的考試方式，在信息技術(shù)的支持下，調(diào)整整個(gè)教學(xué)方式和創(chuàng)新觀念，已達(dá)到最好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)的幫助下，現(xiàn)代教育能夠很好地進(jìn)行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，能夠有效地提高不同地方的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)相對(duì)公平的教學(xué)。借助于各種科學(xué)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的信息化，培養(yǎng)時(shí)代需要的信息人才，建設(shè)現(xiàn)代教育。

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