動畫片在幼兒教育中的教學作用?

冉靈

幼兒對卡通動畫片有特殊情結，這是最為普遍的社會現象。作為幼兒教師，我們不僅要正確對待幼兒動畫價值審美取向，還要借助動漫教育資源，為幼兒教育提供重要改革動力。卡通動畫片到底有哪些助學價值？卡通動畫介入幼兒教育有哪些可行性？如何設計卡通動畫片助力幼兒教育？這是我們亟待解決的現實問題。

一、卡通動畫片的助學價值

幼兒正處于身心快速發展時期，卡通動畫片以聲光電形式給幼兒帶來強烈的感官刺激，幼兒癡迷卡通動畫片實屬正常。卡通動畫片包含豐富的教育價值，為助學創造了良好條件。其顯性助學價值主要體現在以下幾個方面：

1.為幼兒認知世界創造機會。

幼兒有強烈好奇心，對外部世界有主動探索的欲望，而動畫片恰恰可以給幼兒提供認知社會、感知自然的機會，通過動畫片，可以極大豐富幼兒認知渠道。

2.為滿足幼兒情感需求搭建平臺。

幼兒也有多種情感訴求，卡通動畫片可以成為幼兒情感重要釋放的載體。卡通動畫片中有各種典型形象，幼兒對其充滿認同感，或敬佩、或贊嘆、或同情、或擔心，幼兒情緒有了重要釋放機會。

3.為幼兒想象力和創造力塑造帶來契機。

幼兒想象力極為豐富，卡通動畫片有無限遐想空間，幼兒情不自禁展開思維暢游，這對培養幼兒藝術想象力將發揮重要作用。

4.為幼兒行為成長創造原型。

幼兒有極強模仿意識，卡通動畫片人物個性鮮明，幼兒對其寵愛有加，在平時生活中，往往以動漫人物為學習榜樣，展開不自覺效仿，這對幼兒道德品質成長會發揮助力作用。

二、卡通動畫片介入幼兒教育的可行性

卡通動畫片介入幼兒教育實踐，這是現代幼兒教育的創新要求。綜合考量多種教育制約因素，對卡通動畫片助學幼兒教育可行性展開深度分析，可以為幼兒教育創新設計提供重要參數。

1.幼兒園教育硬件能夠滿足基本要求。

隨著信息技術的不斷發展，幼兒園基本實現了多媒體全覆蓋，也為卡通動漫教學提供了基本保障。特別是網絡化建設，可以為卡通動漫教學提供豐富的教育資源，以滿足不同群體幼兒的實際需求。

2.幼兒對卡通動畫片有廣泛接觸，為介入教育創造了良好環境條件。

幼兒從小就廣泛接觸動漫視頻，對卡通動畫片有特殊興趣，有些幼兒甚至反復多次觀看同一部動畫片，對動畫情節有清晰了解，這些都為卡通動漫介入幼兒教育提供了一定鋪墊。

3.幼兒教師和家長對卡通動畫片的積極作用有共識。

幼兒教育中，卡通動畫是重要教學資源，幼兒教師和家長大多持認同觀點。在幼兒教育去小學化的大背景下，利用卡通動漫展開幼兒教育，其迫切性更為強烈。

4.卡通動畫市場發展為助學提供有效支持。

隨著信息技術的快速發展，動漫市場迎來成長機遇，巨大市場需求，給卡通動漫市場帶來活力，也給幼兒教育帶來豐富的教育資源。通過多重篩選優化，可極大提升動漫教育針對性。

三、卡通動畫片助力幼兒教育的策略

卡通動畫片為幼兒教育提供豐富的信息支持，教師要有整合優化意識，科學利用多種教學資源，幫助幼兒健康成長。在具體教育設計時，教師要從以下幾個方面展開探究活動。

1.要把卡通動畫片和其他教育途徑有機結合。

卡通動畫是大多數幼兒的最愛，但幼兒教育要追求教育形式的多元化，不能單純依靠卡通動漫打天下。電視節目、繪本圖書、光碟視頻、音頻材料等，都是重要教育載體，教師要有融合思想，展開多種形式的綜合性學習。讓幼兒結合繪本看動漫，或者是電視節目和動畫片交替播放，可以為幼兒提供多元化學習渠道。

2.動漫資源極為豐富，教師要注意給出科學篩選。

從提升幼兒思想品質角度出發，對動漫展開深度解析，盡量避免暴力、色情、丑惡信息的接觸，利用動漫正能量展開教育。如時下比較流行的動漫：《小豬佩奇》《大頭兒子和小頭爸爸》《熊出沒》《灰太狼與喜洋洋》《倒霉熊》《憤怒的小鳥》等，都可以給幼兒帶來一些正面的教育。

3.做好全面規劃和引導，幫助幼兒吸收健康營養。

幼兒在觀看動漫時，有一定是非觀，知道“好人”“壞人”之分，但幼兒認知比較膚淺，教師需要給出多種引導，讓幼兒能夠建立辯證觀念，以發展的眼光看待故事的走向。教師還要有聯系意識，通過動漫故事聯系到現實生活，讓幼兒建立活學活用意識，將動漫教育意義轉化為幼兒的生活認知。

4.科學安排動漫觀看時機和時間。

幼兒對動漫故事有強烈探知要求，很容易沉溺于動畫片之中，教師要給出時間限制，控制幼兒觀看動漫時間，這也是重要保護措施。動畫片是教育資源，也是文娛形式，教師借助動漫設計游戲教學內容，也可以給幼兒帶來別樣實踐體驗，幼兒參與的主動性會更強烈。卡通動漫介入幼兒教育是歷史的必然選擇，教師要做好充分整合優化工作，為幼兒教育創造多元成長條件。

卡通動畫片屬于重要教育資源，我們要科學利用，以攫取其助力教育的最大效益。教師還需要有引導矯正意識，給幼兒以正面影響，讓其從卡通動畫片中汲取正能量。