張玉琴
張老師上小學(xué)的時候,最喜歡上的課就是美術(shù)課。因為在美術(shù)課上,可以學(xué)習(xí)很多新鮮的畫畫方法,畫好多好看的畫!張老師呢尤其喜歡畫水彩畫,在調(diào)色盤上,用顏料調(diào)出五彩斑斕的色彩,再用畫筆描繪,顏色是那么的明亮,畫面是那么的絢麗!尤其用水彩來畫晚霞、月夜等自然風(fēng)光時,更能展現(xiàn)大自然獨特的美!
說到這里,我們今天的主人公已經(jīng)出場了。對!就是它——多姿多彩的“大自然”。
它是神奇的造物主,創(chuàng)造花紅柳綠,為人間增添色彩;創(chuàng)造飛禽走獸,為人間增添生機。但是,最令人驚嘆的創(chuàng)造是變幻莫測的自然現(xiàn)象,它是世間萬物生活的背景色,帶給人們不一樣的風(fēng)景。
是的,大自然是如此的豐富多彩。小朋友們,當(dāng)你要描寫一種自然現(xiàn)象的時候,怎樣將這份震撼的美展現(xiàn)出來呢?今天,張老師就帶著你們,拿起“調(diào)色盤”,共同來描繪這幅大自然的“水彩畫”吧!
“調(diào)色”:用最美色彩描繪自然現(xiàn)象的形態(tài)
畫水彩畫時,調(diào)色是非常關(guān)鍵的一步。不同色彩的融合,可以調(diào)出原本水彩顏料中沒有的顏色,能夠更好地展現(xiàn)所描繪事物的美好。那么描寫自然現(xiàn)象的時候,同樣也需要“調(diào)色”,單單將自然現(xiàn)象的樣子、形態(tài)平鋪直敘,會令文章缺少美感。如果將自然現(xiàn)象的形態(tài)與比喻、擬人等修辭手法相結(jié)合,再加之想象,做一番“調(diào)色”,效果就大不相同了!
例1
天邊的晚霞多姿多彩、耀眼奪目,就好像是精工雕琢的玉器,細(xì)膩、溫柔,給夏天的傍晚披上一層神秘的面紗。
例2
我躺在床上,透過窗子看那如夢似幻的夜空,明月如同嬋娟一樣婀娜多姿,好一幅“月上柳梢頭”的美景啊!
讀完以上兩個例子,你是否已經(jīng)體會到“調(diào)色”過后,自然現(xiàn)象美感的提升呢?在例1中,作者將晚霞比作了“精工雕琢的玉器”,比喻形象且兼具美感,后文又用一個“披”字,將整個文段寫活了,擬人手法功力強大。在例2中,“明月”在作者眼里是如同“嬋娟”一樣的古代美女,最后用“月上柳梢頭”進一步豐富了人們想象的空間!
“畫筆”:用靈動筆觸展現(xiàn)自然現(xiàn)象的變幻
手執(zhí)畫筆細(xì)細(xì)描繪,才能呈現(xiàn)出絢麗多彩的“水彩畫”。自然界的萬千氣象不是固定不變的,她是充滿生機的!所以,小朋友們在“作畫”時,筆觸一定要靈動,將自然現(xiàn)象的變幻展現(xiàn)出來,切忌呆板。
例
晚霞的顏色是靈動的,她不單一,還不“安分”。你看那離太陽最近的,是一片熱鬧的紅,像是一團燃燒的火焰;緊接著是金黃色,那麥穗般燦燦的金黃,像海水一樣,一浪一浪的;然后是淡淡的紫色,好似優(yōu)雅大方的郁金香;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,又像一條上好的綢帶,在天空中飛揚。
提起晚霞的顏色,可能許多人會回答“紅色”,但是讀完例句,我們發(fā)覺善于觀察的人,將我們忽略的美呈現(xiàn)到眼前。她是一個動態(tài)的變化過程,一層層地傳遞,一層有一層的美!美得這樣動人心魄!
“傳情”:用誠摯情感表達對自然現(xiàn)象的愛意
作畫需要“傳情”,色彩絢麗的“水彩畫”不能只單單讓人覺得表面的好看、熱鬧,更要有內(nèi)在的情感傳遞給觀眾。描寫自然現(xiàn)象也是如此,你是以什么樣的情感基調(diào)來描寫的呢?表達喜愛之意,升華情感,歌頌優(yōu)秀品質(zhì)……無論是何種情感,一定要發(fā)自內(nèi)心,表達真實情感!
例1
雪,是純潔的象征,是心靈的洗禮;雪,是柔美的,婀娜多姿,是冬世界的點綴;雪,是歡樂的,笑聲連連,是孩子們的玩伴!
例2
冬天,冷的面孔,熱的胸膛。春的美好,夏的堂皇,秋的富饒,全部蘊藏在冬的底層。當(dāng)她把這一切奉獻給人們的時候,自己卻悄悄地退了。冬天啊,只有給予,沒有索取,不求贊頌,淡泊名利!
終于到“冬雪”出場了!作為張老師最喜愛的自然現(xiàn)象,當(dāng)然要壓軸啦!讀完上面的例子,張老師感受到作者對“冬雪”的喜愛更甚!我們來細(xì)細(xì)品讀,作者是怎樣做到的?例1中,作者表達了對雪的贊美,唯美中藏著勃勃生機,此招“明修棧道,暗度陳倉”厲害!例2,作者將對冬天的情感進行了升華,歌頌了冬天默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì),并用“春、夏、秋”來做鋪墊,一“冷”一“熱”的反差,作者的真情實感流露在字里行間,妙哉!