中華優秀傳統文化在塑造學生政治學科核心素養中的探索

宋杰

摘要：中華優秀傳統文化是中國傳統文化的精髓，對青年學生有著潛移默化和深遠持久的影響，在思想政治課教學中，老師要充分利用好中華優秀傳統文化的素材，在教學設計和問題的設置中激發學生思考，逐漸形成政治學科核心素養，增強學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;政治學科核心素養

中圖分類號：G633.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0039-01

高中思想政治以立德樹人為根本任務，而培養學生的政治學科核心素養正是落實立德樹人這一根本任務的一項重要舉措。在思想政治教學中滲透中華優秀傳統文化，通過中華優秀傳統文化去塑造學生的政治學科核心素養，從而樹立“四個自信”。

那么何為“政治學科核心素養”、“中華優秀傳統文化”呢？二者有什么關系呢？

政治學科核心素養是學生在政治學科的學習過程中形成的與政治學科特性相關的核心素養，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。[1]

中華傳統文化源遠流長、博大精深，是中華文明的瑰寶。中華優秀傳統文化正是中華傳統文化的精髓，對人具有潛移默化、深遠持久的影響，他無時無刻不在豐富著人的精神世界、增強精神力量、促進人的全面發展。這些優秀的傳統文化歷久彌新，與時代精神相融合，對塑造學生的政治學科核心素養具有重要的意義。

文化是民族的血脈，要實現中華民族的偉大復興的中國夢，就要把中華優秀傳統文化融入學生的政治學科核心素養之中，培養時代新人。同時也需要重視弘揚中華優秀傳統文化，激發學生學習思想政治的興趣，從而培養塑造學生的政治學科核心素養。[2]

在思想政治教材中，就有很多的中華優秀傳統文化的素材。在課堂中，教師為了更好的達成教學目標，尤其的情感、態度和價值觀的目標，會選擇一些中華優秀傳統文化的材料給學生講述，增強學生對教材的理解，同時也會更好的培養學生的學科核心素養。

下面就以《博大精深的中華文化》為例，在實際教學中如何利用中華優秀傳統文化培養學生的政治學科核心素養呢？

1.利用中華優秀傳統文化塑造學生的政治認同

在設計《博大精深的中華文化》這一課例時，老師可以讓學生分組提前查詢資料，收集有關中華文化“獨特性”“區域性”“民族性”的素材，讓學生在課堂上分享自己對博大精深的中華文化的理解，比如從古代科技、園林建筑、中醫等方面分享中華文化的獨特性，從方言、飲食等方面分享中華的區域性，從民族節日、民族舞蹈等方面分享中華文化的民族性，學生利用視頻、音頻和圖片等多種方式，多種角度讓其他同學直觀的感受到中華文化的博大精深。老師也可以選擇學生分享案例中的某一方面進行拓展衍生，讓學生更深入的了解中華文化，比如老師可以就“新冠肺炎”為例，列舉中醫在“新冠肺炎”治療中的獨特作用，讓學生充分認識到中醫藥文化的博大精深，充分認同中華文化，充分認識到我們中華民族是一個偉大智慧的民族，從而增強學生的政治認同感。

2.利用中華優秀傳統文化塑造學生的科學精神

在講述“中華之瑰寶，民族之驕傲”時，為進一步增強學生對民族文化的理解以及學生的思辨精神，老師可以設置一個問題“我們如何面對今天的民族節日和洋節的沖突呢？啟發學生運用一分為二、全面的觀點看問題。同時也要看到洋節也有很多獨特的優勢，我們可以吸收借鑒洋節的優點，以此豐富和發展我們的民族節日，讓民族節日隨著時代的發展熠熠生輝。老師借此可以引入中華文化的包容性，對待洋節，我們要做到求同存異和兼收并蓄。通過這樣一個思辨的問題來培養學生辯證分析問題的能力，增強學生的科學精神。

3.利用中華優秀傳統文化塑造學生的法治意識

在《博大精深的中華文化》這一課例中如何培養學生的法治意識呢？老師可以在中華文化獨特性中列舉“中國傳統的法律思想”，尤其是以春秋時期的管仲，戰國時期的商鞅、韓非等為代表的法家思想。也可以列舉這些思想家的代表性法治思想，通過法家思想的闡述以及法家思想代表人物的介紹，可以更好的讓學生把握中國傳統法律思想的內涵，以史為鑒，從而更好的理解今天的法治思想，培養學生的法治意識。

4.中華優秀傳統文化有利于塑造學生的公共參與

有的老師可能覺得沒必要每一課時都要培養學生的四個學科核心素養，而且有的課時不太適合培養學生的某一個或多個學科素養，所以在這一課時往往會忽略學生公共參與意識的塑造。其實本節課可以在最后設置一個思考題，有效培養學生的公共參與意識，如：結合家鄉的特色文化，你覺得如何才能把他們發揚廣大呢，小組合作嘗試給市長寫一封建議信。通過這樣一個設問不僅可以培養學生的主動思考的能力，增強團隊合作的意識，而且更重要的是可以激發學生的主人翁的意識，主動行使公民的表達權、參與權，在活動中塑造培養學生的公共參與的意識。

中華優秀傳統文化在思想政治教學中無處不在，她不斷塑造著每一個學生的政治核心素養。因此，思政老師要在政治教學中要充分利用好中華優秀傳統文化資源，為每一位學生的全面發展奠基。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部：《普通高中思想政治課程標準》，人民教育出版社2017年版，第4-6頁.

[2] 浙江教育報：2018年3月30日第Z01版陳斌《淺論核心素養時代的中華優秀傳統文化傳承》.