淺議如何培養幼兒的自信心

龍琴

中圖分類號：G612???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0282-01

隨著社會壓力的不斷增強，各行各業都感覺到了來自各方面的層層壓力，使得大家不堪重負，長期處于壓抑狀態，工作生活中失去了信心。不僅大人如此，連身處校園的幼兒也在家庭、社會的影響下，變得憂郁、沉默、寡言，缺乏安全感，活潑力，自信心。蘇霍姆林斯基曾強調：“要讓每個孩子都抬起頭來走路”。特別是還處于萌芽狀態的幼兒更應該如此，因為，幼兒自信心的培養教育往往直接影響了幼兒對自我價值認可與信心的樹立，他在一定程度上決定了孩子健康人格與良好心理的確立，對孩子們健康成長意義深遠。所以幼兒時期是關鍵的一個階段，需要家庭，社會，學校的共同配合下，采取科學有效合理的措施幫孩子們樹立起對自己的信心，而這個任務的重心又落到了幼兒教師的肩上。如何在日常的教育指導下使幼兒潛移默化地樹立起對自己的信心，筆者在實際的教育教學實踐中，有如下體會。

1.提高認識，明確重要性

自信不僅可以激發幼兒的潛能和積極性，使得幼兒變得活潑開朗，樂于表達。在上課時，自信的幼兒更能積極思考，敢于說出自己的想法，長大后跟他人的交流也一般不會有困難，善于在各種場合表現自己，即使遇到困難的時候也不會輕言放棄，不會退縮，具有比較強的適應環境能力。反之，如果幼兒缺乏自信，在學習和生活中一旦遇到挫折和困難時，就會顯得畏手畏腳，不去尋求解決的辦法，長時間這樣下去將會形成惡性循環，在一定程度上阻礙了幼兒的成長，甚至還會導致幼兒出現心理疾病或輕生想法。實際上，在一個人取得成功的過程中，自信是必備的心理特質，有自信的人會產生強大的精神力量。此時就需要從小對幼兒的自信心進行培養，這樣既能夠有效激發他們的熱情，而且還可以為他們日后的學習、工作和生活打下堅持的基礎。

2.找準病灶，不做誤導

2.1 區別對待，適合為主。幼兒的身體、智力都處于啟蒙階段，這個階段的個體內心較為敏感，自控力弱，好奇心強，一旦培養自信心的方法使用不當，就會導致一些突發狀況的出現影響幼兒的健康成長。所以，在自信心培養方面應該根據實際情況對手段進行選擇，及時關注幼兒的情緒變化，采取一些簡單易操作的方法，減少對幼兒的傷害，讓幼兒樹立更多的自信心。例如，在日常教學過程中盡量采用平和和藹的態度開展教學工作，對幼兒的眼神、面部表情以及行為進行關注，不可用成年人的角度對幼兒進行行為指導。面對幼兒出現的錯誤或問題，定要采用科學且合適的方式及時處理，不傷害幼兒自信心的同時，讓幼兒對事物的認知更為正確。

2.2 少批評，多表揚。在教學活動中，面對幼兒獲得的點滴進步，教師要有一雙善于發現的眼睛，要及時發現學生的閃光點，進行適當的鼓勵和表揚從而增加幼兒的榮譽感。其次就是在自信心鼓勵的時間上，應注重把控，并不是所有的時機都適合進行自信心鼓勵，有些事如果是幼兒的錯誤，教師可以不做批評，否則就會出現反作用，不僅不利于幼兒自信心樹立，反而讓幼兒產生錯誤認知。另外，要學會借用其它幼兒的眼、嘴，發現其它幼兒的創意、優點，并進行示范性的宣傳、表揚，讓幼兒感覺到自己的被肯定，被重視，從而增強自信心。

3.找準策略，增加實效

3.1 為幼兒創設成功機遇。幼兒教育階段正是其心理、思維等發育的時期，因此，想要培養幼兒的自信心，就需要幼兒教師盡可能為幼兒提供挑戰和成功的機會，給予他們足夠的信任，使他們通過自己的努力來收獲成功的體驗，這樣可以使幼兒建立一個正確認識自己的機會，為培養自信心奠定良好的基礎。在實際的教育教學中，要合幼兒特點和教學要求來進行創設，并針對不同孩子的不同特點，結合當時的實際情況，引導和鼓勵幼兒積極參與，對表現優異的幼兒要給予充分的贊美和肯定，長時間堅持就可以達到培養幼兒自信心的目的。例如，教師可以針對不善于表達的幼兒采取循序漸進的方法進行。不急于讓幼兒獨立登臺展示，而是先讓他作為其它幼兒的助手參與活動，并發現他的進步，進行肯定和表揚，從而讓他消除膽怯，增強信心。

3.2 降低對幼兒的期望值。幼兒的成功率與其自信心有著密切的相關性，如果幼兒的成功率比較高時，他們會對自身的期望值不斷提高，進而有效提高自信心。反之，如果幼兒的失敗率比較高時，將會導致他們的期望值不斷降低，不利于自信心的培養。實際上，幼兒的年紀還比較小，心智發育不夠成熟，與成人進行對比發現，幼兒更容易遭受挫折與困難，此時就需要幼兒教師在進行幼兒自信心培養過程中，對幼兒的心理特征和思維方式有全面的了解，針對幼兒的特征有耐心地進行引導，一步一步地培養幼兒的自信心，切忌操之過急。同時，幼兒教師還需要結合幼兒的實際狀況，來對幼兒的期望值進行調整，當幼兒對自己的期望值過高時，教師要適時引導幼兒進行調整或者進行后果預判，使其明白失敗后要面臨的后果，讓他有思想準備。

3.3 提高幼兒耐挫力。在實際的教育教學活動中，幼兒不可能都能事事順心或者次次勝利，此時就需要幼兒教師告知幼兒如何正確地對待挫折與失敗，讓他們懂得，挫折和失敗在所難免，要引導幼兒正確地面對錯誤、挫折、失敗。教育他們遇到了困難要學會想辦法克服，要有在困難面前不輕言放棄，不逃避，不氣餒的精神。在日常教學過程中，幼兒教師要給予幼兒足夠的耐心與引導，要給予幼兒細致入微的關切，這樣既可以有效提高幼兒的耐挫力，又能提高幼兒承受打擊與失敗的能力。