轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)思維模式探討
——以初中音樂中考線上復(fù)習(xí)課《民歌》一課為例

楊 曉

（南京市建鄴初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京 211500）

一、案例背景

疫情防控期間，全國(guó)人民凝心聚力，共克時(shí)艱，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。青少年作為祖國(guó)的棟梁，國(guó)家號(hào)召全國(guó)“停課不停學(xué)”，以線上教學(xué)應(yīng)對(duì)線下的教育內(nèi)容，做到學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容不落后，堅(jiān)決打贏教育教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)。

筆者所在學(xué)校是一所新優(yōu)質(zhì)初中，絕大部分學(xué)生家庭普通甚至貧民化，授課班級(jí)的大部分學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱（包括音樂科目），從小缺乏藝術(shù)方面的熏陶和培養(yǎng)（比如樂器、演唱等非常薄弱）。第一節(jié)課前線上音樂抽查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于初一初二的音樂常識(shí)基本遺忘，所學(xué)的歌曲也連基本的演唱音準(zhǔn)都找不到。

因此，線上教學(xué)這種方式及難度和教學(xué)效果可想而知。而且每周只有一節(jié)音樂課，如何最大程度地利用好這一個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生縷清脈絡(luò)，對(duì)于初中音樂知識(shí)點(diǎn)有清楚的了解掌握呢？音樂教學(xué)該采用哪些信息技術(shù)的輔助手段才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)反饋呢？音樂教學(xué)的思維又要進(jìn)行何種改變呢？這些都是需要仔細(xì)思考的。筆者以這些為切入點(diǎn)開展了教學(xué)摸索，對(duì)音樂線上教學(xué)進(jìn)行分析與研究，以期轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、線上教學(xué)內(nèi)容

（一）提高音樂片段新穎度，摸底學(xué)生提興趣

為了加深學(xué)生音樂課的印象，提高其學(xué)習(xí)音樂課的興趣，我在線上音樂課加入一個(gè)固定的環(huán)節(jié)（快速進(jìn)入直播間），每節(jié)直播課前我會(huì)提前播放音樂類的趣味視頻，讓學(xué)生一邊放松一邊迅速愉快進(jìn)入音樂課的狀態(tài)。學(xué)生通過播放的視頻，如國(guó)外THE PIANO GUYS 的視頻，在欣賞的同時(shí)，能夠在彈幕中迅速寫出他們找到的音樂知識(shí)點(diǎn)，比如樂器的音色、人聲的分類、歌曲的類別、音樂的情緒表達(dá)，等等。通過這種隨性的即學(xué)即寫即測(cè)的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）運(yùn)用信息化APP 技術(shù)，轉(zhuǎn)變歌唱主題課

民歌的演唱是教學(xué)的重點(diǎn)之一，在平時(shí)的教學(xué)中，大多以歌唱為課程的主要內(nèi)容，但是線上教學(xué)最大的難關(guān)就是演唱。老師面對(duì)著30個(gè)學(xué)生進(jìn)行線上演唱教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)的順暢、學(xué)生演唱音量問題、話筒的音效等等,種種狀況會(huì)嚴(yán)重阻礙正常的線上歌唱內(nèi)容進(jìn)行。筆者經(jīng)過一節(jié)課的感受，決定迅速改變這種音樂課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把唱歌的內(nèi)容放到學(xué)生課后的藝測(cè)APP中進(jìn)行，每周選擇一到兩首重點(diǎn)歌曲，請(qǐng)學(xué)生錄音上傳到APP，老師后期進(jìn)行聽賞批閱并給出詳細(xì)指導(dǎo)建議。這一教學(xué)方式的改變還有一個(gè)更直接的好處，就是能成功接軌音樂中考中音樂歌唱的電腦考試模式，（圖1）。

圖1

作業(yè)實(shí)錄，使用藝測(cè)APP，把書上標(biāo)記背唱和熟練演唱的歌曲出成作業(yè)，讓學(xué)生課后完成，通常學(xué)生為了刷分?jǐn)?shù)，會(huì)重復(fù)幾次演唱，這一習(xí)慣恰恰在不經(jīng)意中幫學(xué)生糾正了部分音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，老師再單個(gè)進(jìn)行QQ詳細(xì)指導(dǎo)，以達(dá)到歌唱教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）多維思考——音樂與舞蹈、繪畫的聯(lián)系，提高學(xué)生課程參與

以一個(gè)教學(xué)片斷為例：

師：同學(xué)們，蒙古族的民歌有長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)之分，那現(xiàn)在我播放一首曲子，你們分辨是哪種民歌？

生：EMMMMMMM聽不出來。

師：看來同學(xué)們比較迷惑，的確如果一個(gè)短調(diào)的歌曲，演唱速度比較慢，那大家就不能確定是長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆，跟著老師一起畫旋律線條。

生：根據(jù)音樂和老師的指導(dǎo)進(jìn)行旋律線條畫圖。

師：請(qǐng)大家拍照上傳，大家一起來總結(jié)一下吧。

通過線條，我們發(fā)現(xiàn)短調(diào)的音樂旋律線條較為規(guī)整，而長(zhǎng)調(diào)比較自由散板。

師：接下來大家來看看老師跟著短調(diào)長(zhǎng)調(diào)的動(dòng)作，你們覺得老師的動(dòng)作有什么不同點(diǎn)嗎？

生：短調(diào)的舞蹈多為一個(gè)動(dòng)作相同節(jié)奏的重復(fù)，長(zhǎng)調(diào)音樂覺得老師即興舞蹈了。

師：長(zhǎng)調(diào)的舞蹈加入更多延伸和氣息的傳遞，同學(xué)們?cè)诩乙哺S意的舒展一下自己吧。

上面這個(gè)教學(xué)片斷是少數(shù)民族民歌分類的一個(gè)片斷，把抽象的音樂通過具象化的線條和舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生容易掌握。簡(jiǎn)單的動(dòng)作，提高了學(xué)生的課堂參與度與理解能力，最后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，幫助學(xué)生解決音樂知識(shí)難點(diǎn)。

（四）知識(shí)點(diǎn)數(shù)量設(shè)置，一主一次為佳

一節(jié)課一個(gè)小時(shí)的教學(xué)，如果單一只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，固然是可以的。但是對(duì)于本校的學(xué)生，他們不容易集中注意力。如果進(jìn)行單個(gè)知識(shí)點(diǎn)填鴨式的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍較低。所以在后來的教學(xué)中，我基本以2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一大一小、一主一次的搭配為主。

比如上面這節(jié)課，第一個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)是民歌，第二個(gè)相對(duì)次要的是切分節(jié)奏。課堂中講授總結(jié)民歌知識(shí)點(diǎn)之后，第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)我以全新的開始，以單獨(dú)的節(jié)奏游戲（小兔子）導(dǎo)入，首先讓學(xué)生跟著模仿，通過轉(zhuǎn)換新的教學(xué)模式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有所調(diào)劑，緩解疲勞感，之后讓學(xué)生集中注意力分析切分節(jié)奏的重拍位置和特點(diǎn)，利用10分鐘時(shí)間，單獨(dú)講授了切分節(jié)奏的定義和運(yùn)用，學(xué)生能對(duì)切分音產(chǎn)生比較直觀具體的理解。在掌握民歌知識(shí)點(diǎn)的前提下，多學(xué)了一個(gè)節(jié)奏的知識(shí)點(diǎn)。

（五）多門科學(xué)融合教授

本節(jié)直播課以民歌為主題進(jìn)行教授。民歌產(chǎn)生于民間，表達(dá)廣大勞動(dòng)人民對(duì)生活的向往和美好追求，且在民間廣為流傳。初中課本中出現(xiàn)了多首民歌，音樂基本知識(shí)中也有對(duì)于民歌的分類的掌握要求。漢族的民歌按照地域分為小調(diào)、號(hào)子、山歌三種；少數(shù)民族民歌如蒙古族分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要區(qū)域，民歌這一產(chǎn)生于廣大勞動(dòng)人民中的藝術(shù)。了解和學(xué)唱民歌的前提需要對(duì)各個(gè)地區(qū)人文、地理等有著具體的了解。

通過不同學(xué)科的融合，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、總結(jié)出不同地區(qū)民歌孵化的環(huán)境背景、時(shí)代背景、產(chǎn)生前提條件和藝術(shù)形態(tài)。比如冼星海的《黃河大合唱》中出現(xiàn)民歌中的勞動(dòng)號(hào)子，講授時(shí)結(jié)合歷史學(xué)科的知識(shí)，講授黃河大合唱的寫作歷史時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)于音樂中運(yùn)用的方言、表達(dá)的情感有感性的了解，真正地感受這些民歌的特點(diǎn)和傳達(dá)的情緒。又比如南方小調(diào)《無錫景》這首民間小調(diào)，結(jié)合地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，通過南方、北方不同建筑特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、方言、地形地貌等有具體的認(rèn)識(shí)，從而了解在這一地理環(huán)境下民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、教學(xué)總結(jié)反思

（一）提升音樂興趣是線上課前導(dǎo)入的關(guān)鍵點(diǎn)

在傳統(tǒng)課堂上，教師可以在課堂上進(jìn)行講授欣賞導(dǎo)入，線上教學(xué)無法實(shí)時(shí)直觀感受到整體學(xué)生的上課狀態(tài)，所以播放學(xué)生感興趣的視頻來導(dǎo)入教學(xué)，第一適合線上教學(xué)模式；第二有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理；第三有助于幫助狀態(tài)不佳的學(xué)生能夠全身心投入進(jìn)來。

（二）音樂學(xué)科特點(diǎn)直擊音樂中考

音樂中考迫在眉睫，現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)以復(fù)習(xí)課為主，通過音樂等藝術(shù)視頻、多種形式給學(xué)生進(jìn)行音樂感知，接著總結(jié)各項(xiàng)音樂常識(shí)、知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)音樂中考的考核方向和范圍。

（三）線上教學(xué)應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重要的目標(biāo)

本節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為緊湊，但是音樂作為人文欣賞學(xué)科的一種，更重要的是通過表面找到本質(zhì)，通過課堂音樂教學(xué)理解音樂傳達(dá)的情緒與情感，以期擁有終身學(xué)習(xí)音樂的能力。所以一節(jié)音樂直播課與其是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，不如說教授學(xué)生如何以較為專業(yè)的方式進(jìn)行歌曲的欣賞，進(jìn)行情感的表達(dá)、情緒的宣泄。當(dāng)然僅僅線上教學(xué)是不夠的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)于音樂的理解都有不同，所以在線下筆者同時(shí)進(jìn)行音樂答疑，所有學(xué)生的上課知識(shí)，包括其他知識(shí)點(diǎn)，都可以及時(shí)詢問老師，及時(shí)得到滿意的答案。

讓音樂真正成為陪伴學(xué)生的一門藝術(shù)，在這一特殊時(shí)期的教育教學(xué)尤為重要。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，讓他們把音樂這門課由考試學(xué)科轉(zhuǎn)變其他學(xué)科中間的調(diào)劑品、長(zhǎng)期線上學(xué)習(xí)焦躁情緒的安撫劑，我想這才是音樂學(xué)科重要的作用之一。