小學(xué)音樂(lè)課堂班級(jí)合唱教學(xué)管窺

董迪文

摘?要：在小學(xué)音樂(lè)課堂中，班級(jí)合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可分割的一部分，合唱不僅可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念、團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)合唱讓學(xué)生提升相互之間的合作、相互信任，讓學(xué)生通過(guò)歌唱去體驗(yàn)真、善、美。小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)、綜合素質(zhì)水平的提升，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有重要作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂?班級(jí)合唱教學(xué)?管窺

班級(jí)合唱是對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合訓(xùn)練，合唱中不僅有對(duì)學(xué)生歌唱的訓(xùn)練，還有聽(tīng)力、和聲、樂(lè)理等音樂(lè)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在班級(jí)合唱教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合唱訓(xùn)練，可以有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的合唱學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以?xún)艋瘜W(xué)生心靈，提升學(xué)生的審美意識(shí)。

一、基本的發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)

合唱藝術(shù)追求和諧。合唱也是聲音的藝術(shù)，因此在音準(zhǔn)、音量、音色這些方面都要求高度的統(tǒng)一，由于每一位學(xué)生的聲音條件以及個(gè)體發(fā)聲的不同，每位學(xué)生的音色也不同，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，讓學(xué)生的音色在合唱中保持和諧。

首先，從歌唱最基礎(chǔ)的演唱姿勢(shì)和呼吸開(kāi)始。要讓學(xué)生掌握最基本的演唱姿勢(shì)，一般都是自然站立進(jìn)行演唱，站姿要自然直立，身體放松，挺胸抬頭，雙臂自然下垂，目視前方，這就要求在合唱訓(xùn)練中，不斷強(qiáng)調(diào)自信，甚至特別需要培養(yǎng)學(xué)生的眼神交流與傳遞。另外對(duì)呼吸的訓(xùn)練，需要掌握正確的呼吸方法，在歌唱時(shí)呼吸要均勻、穩(wěn)定，有時(shí)需要鼻口同時(shí)進(jìn)行。例如，在氣息的練習(xí)中，可以讓學(xué)生先進(jìn)行長(zhǎng)吐氣練習(xí)，歌唱中氣息更加深入，要訓(xùn)練學(xué)生氣沉丹田，吸氣腹部有鼓起來(lái)，可以通過(guò)讓學(xué)生抬重物感受腰、腹部的力量，然后進(jìn)行慢吐氣，進(jìn)行長(zhǎng)音的練習(xí)。還可以用一頓一頓的方法數(shù)數(shù)來(lái)練習(xí)丹田發(fā)聲，同樣氣息下沉，雙肩自然放松，開(kāi)始數(shù)數(shù)，數(shù)一個(gè)停一下，1，停，2，停......用寸勁進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生觸摸感受發(fā)聲的整個(gè)過(guò)程腰腹部都是在跳動(dòng)的，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練讓學(xué)生掌握歌唱的氣息控制。

其次，可以通過(guò)合唱歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，掌握正確的聲音鑒賞能力。教師可以通過(guò)對(duì)正確和不正確的發(fā)聲方法進(jìn)行歌唱示范，讓學(xué)生聽(tīng)辨、感受，還可以通過(guò)多媒體視頻的播放，讓學(xué)生在欣賞其他合唱作品中去感受、學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行多次欣賞學(xué)習(xí)，比如，第一次可以讓學(xué)生觀(guān)察表演者外在的一些值得學(xué)習(xí)的地方，如表情、演唱姿勢(shì)、表現(xiàn)力等等，第二次可以進(jìn)行對(duì)樂(lè)曲的理解學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的講解，了解作品的作者、創(chuàng)作意圖、曲式風(fēng)格、相關(guān)文化等，初步的學(xué)習(xí)之后，在學(xué)生掌握得不太好的部分，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，進(jìn)行情感對(duì)比、發(fā)音對(duì)比等，引導(dǎo)學(xué)生找出原因，更好地掌握所學(xué)歌曲。

再次，要與實(shí)際生活相結(jié)合，通俗易懂。聲樂(lè)發(fā)聲是一個(gè)比較抽象的過(guò)程，只能通過(guò)教師的肢體及語(yǔ)言的講解引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)感受體會(huì)去掌握方法。因此，教師的教學(xué)方式方法要通俗易懂，才有利于學(xué)生的掌握。比如，在講口腔打開(kāi)這個(gè)過(guò)程時(shí)，教師要告訴學(xué)生歌唱中要求的打開(kāi)口腔，不是平時(shí)張嘴那樣，而是要像打哈欠一樣的狀態(tài)，吸氣的感覺(jué)就像聞花香一樣，充滿(mǎn)腰腹部，切忌胸部抬高，這樣學(xué)生更容易理解掌握。

最后，要富有感情地進(jìn)行練習(xí)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，通過(guò)聲音對(duì)情感進(jìn)行表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要對(duì)歌曲本身所要表達(dá)的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和教授，還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言輔助學(xué)生更好地掌握，在歌唱中加入肢體動(dòng)作讓學(xué)生身體和歌唱意境能更好融合，有助于學(xué)生更好地在歌唱中做到情感的抒發(fā)，確保音樂(lè)更具表現(xiàn)力。

二、應(yīng)用手勢(shì)更好地進(jìn)行合唱教學(xué)

在合唱教學(xué)中，對(duì)中、低年級(jí)的學(xué)生利用“柯達(dá)伊手勢(shì)”有助于合唱課程更好地進(jìn)行。柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)是借助七種不同手勢(shì)的高低位置，來(lái)代表七個(gè)不同的音階唱名，在視覺(jué)空間上把音樂(lè)的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來(lái)，不同的手勢(shì)代表不同的音高，把聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)為視覺(jué)，有助于學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)，學(xué)生不僅可以更好地掌握音準(zhǔn)，而且由于合唱一般都分聲部進(jìn)行，因此更有利于合唱的聲部教學(xué)。在合唱教學(xué)中，一聲部一般都是主旋律，學(xué)生比較容易掌握，在演唱二聲部的時(shí)候通常是比較難的，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)音不準(zhǔn)，或是跟著一聲部跑的現(xiàn)象，在聲部教學(xué)中應(yīng)用柯達(dá)伊手勢(shì)可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。比如，教師在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生兩只手各表示不同的聲部音高，通過(guò)一個(gè)音、一個(gè)小節(jié)、一個(gè)樂(lè)句進(jìn)行慢慢練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)、相互配合，在整個(gè)過(guò)程中調(diào)整音準(zhǔn)、訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生不但完成了二聲部的演唱，音樂(lè)綜合能力得到鍛煉和提高的同時(shí)，相應(yīng)的審美意識(shí)也得到了提升。

三、借助樂(lè)器更有利于合唱教學(xué)

音樂(lè)課堂中，樂(lè)器的輔助教學(xué)是必不可少的。在班級(jí)合唱教學(xué)中，由于合唱的多聲部組成演唱起來(lái)更為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)要求較高。因此，合唱教學(xué)中樂(lè)器的輔助教學(xué)更為重要。由于樂(lè)器一般都有固定的音高，在合唱教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行樂(lè)器的分聲部示范，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲旋律有初步的了解，然后再進(jìn)行多聲部的合奏示范，教師講解樂(lè)曲想要表達(dá)的感情和背景故事等，讓學(xué)生感受合奏的效果、了解樂(lè)曲情感，然后進(jìn)行分聲部的教授，學(xué)生有了初步了解后更容易學(xué)習(xí)。在分聲部的學(xué)習(xí)中都可以進(jìn)行樂(lè)器伴奏練習(xí)，更有助于學(xué)生歌唱時(shí)音準(zhǔn)的掌握。各聲部都掌握了之后再進(jìn)行多聲部的合唱，就比較容易了。當(dāng)然，在進(jìn)行合唱的時(shí)候依然需要樂(lè)器的輔助伴奏，小學(xué)常用的樂(lè)器有鋼琴、電子琴、豎笛等，這些樂(lè)器都可以對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行很好的輔助伴奏。例如，在教授《故鄉(xiāng)的小路》這首樂(lè)曲時(shí)，該旋律優(yōu)美、抒情，樂(lè)曲速度稍慢中速，教師可以先對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行演奏示范，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的旋律速度等進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后講解樂(lè)曲的背景和表達(dá)的場(chǎng)景、情緒等，便于學(xué)生更好理解，在進(jìn)行樂(lè)器伴奏分聲部演唱練習(xí)時(shí)，尤其二聲部的練習(xí)，學(xué)生就能更快地掌握音準(zhǔn)，在學(xué)生的演唱都比較熟練了之后，再進(jìn)行合唱，更好地避免了二聲部容易跑調(diào)的現(xiàn)象，在掌握了合唱的基礎(chǔ)上再加入感情進(jìn)行演唱，合唱樂(lè)曲情感就會(huì)更豐富、更飽滿(mǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的適合學(xué)生的方式方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握一定的演唱技巧，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、相互配合、團(tuán)結(jié)合作，才能更好地進(jìn)行和諧的合唱表演。

參考文獻(xiàn)

[1]石勝蘭.小學(xué)音樂(lè)課堂中優(yōu)化班級(jí)合唱教學(xué)策略[J].考試周刊，2019（49）：180.