年輕教師專業(yè)如何發(fā)展

文敏

摘?要：能上好一堂課，是一位老師立足的根本。對(duì)許多年輕老師來(lái)說(shuō)，剛?cè)肼殨r(shí)，就面臨著“如何上好課”的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題。若一堂課上不好，新老師就會(huì)遭受到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，學(xué)生的不尊重，教研組團(tuán)隊(duì)的不信任以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)等等。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化?發(fā)展歷程

一個(gè)年輕教師如何才能頂住壓力，快速成長(zhǎng)起來(lái)，做到教學(xué)上能跟上教研組步伐，成效上能讓家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校等各方面滿意呢？我反思總結(jié)了自己多年來(lái)專業(yè)化發(fā)展歷程，得出以下心得體會(huì)，與各位剛?cè)肼毜哪贻p老師們做一個(gè)分享。

一、年輕老師入職后，必須專研教材和教參，每次上課必寫詳案

年輕老師入職后面對(duì)的首要問(wèn)題是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、考點(diǎn)等知識(shí)的把握上。所以年輕老師入職后首先要認(rèn)真研讀教參和教材，盡快對(duì)教材做到整體把握。我剛從大學(xué)畢業(yè)時(shí)，愿望是成為一名高中老師，但事與愿違成為一名初中物理老師，對(duì)此我還略有失落。畢竟與初中生活相隔太遠(yuǎn)，對(duì)初中物理知識(shí)沒(méi)有太多印象，初中教材又一直在改版，于是我對(duì)是否能勝任教師工作沒(méi)有把握。當(dāng)我拿到學(xué)校發(fā)的教材和教參后，我做的第一件事是通讀課本，弄清楚初中物理有幾冊(cè)書，共多少章節(jié)，大致有什么內(nèi)容。然后具體分析了幾個(gè)章節(jié)，弄清楚物理教材的知識(shí)是什么樣的結(jié)構(gòu)。最后思考章節(jié)與章節(jié)間有什么關(guān)系。通過(guò)研讀我認(rèn)識(shí)到南寧初中物理使用人教版教材，物理內(nèi)容涉及聲、光、熱、力、電五個(gè)內(nèi)容。其中聲、光、熱等章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，而涉及力和電的章節(jié)有一定聯(lián)系。每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容構(gòu)成特點(diǎn)是由生活的現(xiàn)象引入物理知識(shí)和概念，利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律得到結(jié)論，最后學(xué)以致用解釋生活的物理現(xiàn)象，介紹生活中的相關(guān)運(yùn)用。其實(shí)教參已經(jīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)分析，研讀教材之后再讀教參，就能讓自己進(jìn)一步把握教材，為我們接下來(lái)具體備課，提供思路和參考，讓我們的備課基本做到準(zhǔn)確性、連續(xù)性和整體性。我曾有一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，在一次公開(kāi)課上，我進(jìn)行《電功率》內(nèi)容授課。由于沒(méi)有對(duì)教材充分研讀，我將大量的時(shí)間花在了公式推導(dǎo)上，卻忽視了對(duì)公式的對(duì)比和應(yīng)用這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)效果非常不好，學(xué)生完全不懂我在講什么，因此我也受到教研組長(zhǎng)的嚴(yán)厲批評(píng)。事后我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)盤，重新梳理了思路和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我意識(shí)到教學(xué)失敗還有一個(gè)原因就是備課沒(méi)有詳案。對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有推敲，教學(xué)有點(diǎn)隨意。在這里我建議新老師堅(jiān)持寫三年詳案。寫詳案的過(guò)程，是一位老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容甚至是對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的推敲過(guò)程。這是新教師教學(xué)質(zhì)量的保證，也是新老師進(jìn)一步發(fā)展的基石。當(dāng)新老師進(jìn)行第二輪教學(xué)時(shí)，有對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)知，結(jié)合教學(xué)效果的反思，就能在原有詳案上進(jìn)一步提煉和深化，于是就會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述，高效的課堂模式，講授同樣的內(nèi)容。所以高超的授課能力不是與生俱來(lái)的，而是日積月累的結(jié)果。新教師前三年所寫的詳案是這位老師專業(yè)發(fā)展的一筆寶貴財(cái)富。

二、年輕老師應(yīng)該多聽(tīng)課、勤寫反思

年輕老師去聽(tīng)課，一定是在自己先備好課的基礎(chǔ)上再去聽(tīng)。有了思考和困惑，在聽(tīng)課中才能有所發(fā)現(xiàn)。在解決教學(xué)內(nèi)容安排上，不同老師有著自己的見(jiàn)解，這些都是他們實(shí)踐過(guò)程中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)。新老師要思考其他教師在教學(xué)內(nèi)容上做了怎樣的安排，如何引入，如何突破重難點(diǎn)，他對(duì)重難點(diǎn)把握是否和我思考的一致，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的反應(yīng)如何。聽(tīng)課過(guò)程中還要特別注意推敲他人在每個(gè)內(nèi)容上的語(yǔ)言表述，哪些形象生動(dòng)的語(yǔ)言是促進(jìn)學(xué)生理解的秘密武器。課后，再結(jié)合自己的備課情況進(jìn)行反思和比較，博采眾長(zhǎng)找到適合自己的方式方法。在這里還要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，新老師聽(tīng)課，切記全盤照抄他人教案，沒(méi)有自己的思考。教師不是留聲機(jī)，教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單重復(fù)。每堂課都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不同而精彩紛呈。教學(xué)的魅力在于老師與學(xué)生思想交流和情感上的互動(dòng)。老師的眼神、姿態(tài)、語(yǔ)氣都在傳遞著信息。正如先賢所說(shuō)“每堂課都是一個(gè)無(wú)法復(fù)制的藝術(shù)品”。哪怕是再成功的一堂課，換一批學(xué)生后你也無(wú)法上出之前的感覺(jué)。這也是線上教學(xué)無(wú)法取代線下教學(xué)的原因。

三、年輕老師要積極上公開(kāi)課

上公開(kāi)課是年輕老師快速成長(zhǎng)的捷徑。通過(guò)公開(kāi)課為自己打磨一個(gè)精品課程，從而給自己在教學(xué)上樹(shù)立一個(gè)豐碑。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)得到其他老教師的無(wú)私幫助，讓自己在備課時(shí)打開(kāi)思路和視野，找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精煉自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。面對(duì)本學(xué)科老師聽(tīng)課過(guò)程中，教學(xué)基本功和專業(yè)知識(shí)必會(huì)受到嚴(yán)苛的考察，這就倒逼自己用最好的狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)受到表?yè)P(yáng)得到肯定，能夠自己明確奮斗方向;即使被批評(píng)也能為自己接下來(lái)專業(yè)發(fā)展理清思緒。經(jīng)歷這樣蛻變的過(guò)程，自己的教態(tài)將逐漸走向穩(wěn)定成熟。所以，年輕教師將公開(kāi)課視作自己專業(yè)發(fā)展的跳板，而不是應(yīng)付檢查的任務(wù)。一位年輕老師只有在剛?cè)肼殨r(shí)要?jiǎng)谄浣罟牵I其體膚，其才能才會(huì)日益增加，從而在學(xué)校擁有立足之地。

四、主動(dòng)參與課題研究

年輕老師專業(yè)化發(fā)展前幾年勢(shì)頭都比較迅猛，但5年以后慢慢趨于平穩(wěn)。主要原因是當(dāng)新老師覺(jué)得掌握了教學(xué)技巧，擁有了精練語(yǔ)言，教學(xué)設(shè)計(jì)輕車熟路，能夠勝任教學(xué)后，就失去了專業(yè)發(fā)展方向。為了突破教學(xué)遇到發(fā)展瓶頸，當(dāng)擁有了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，年輕教師應(yīng)將精力轉(zhuǎn)移到課題研究上來(lái)，把握當(dāng)下熱門問(wèn)題，找到研究方向，形成獨(dú)到見(jiàn)解。在對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的研究中，不斷提升自己的專業(yè)化水平。這是年輕教師變?yōu)榻虒W(xué)骨干、學(xué)科帶頭人及教壇明星必由之路。

以上是我結(jié)合自身專業(yè)化發(fā)展總結(jié)出的四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。希望剛?cè)肼毜哪贻p老師要抵御住外界的誘惑，能夠沉下心來(lái)做好自己工作，專注于自己的專業(yè)發(fā)展。老師的職業(yè)成就感和幸福感也會(huì)由此而來(lái)。