現代教育下音樂教師信息素養的培養

李鴻曄

摘?要：現代教育資源的發展，使得音樂教師的信息素養也成為必備的品質，因此，在開展音樂教師培訓活動時，應當注重對教師的信息教育技術應用理論、信息教育技術操作能力等進行指導，并對教師教學設計的成果進行檢驗，從而助力音樂教師信息素養的生成。

關鍵詞：現代教育?音樂教師?信息素養

課堂是教師與學生共存的場所，在課堂當中，教師的教學方式，決定了學生進行知識認知的方式，而現代教育資源的發展，使得音樂課程的教學環境向著信息化的方向靠攏，因此，在開展音樂教師培訓工作的過程中，注重對教師展開信息素養的培養，就顯得十分必要了。但是，從目前教師培訓的市況來看，仍然存在部分制約音樂教師形成信息素養的因素，造成音樂教師整體信息素養不高的情況。因此，在開展教師培養工作時，應當從現存的問題出發，找出解決的方法，以便真正地落實對教師信息素養的培養。

一、夯實理論基礎

教育理念是教師開展教育活動的支撐，但是，在以往的音樂課堂中，教師所采用的教育理念較為單一，造成學生在課堂中積極性不高的現象。因此，為了提升學生進行音樂知識學習的積極性，培訓人員也應當指導教師掌握新穎的教育理念，從而促進教師改革傳統課堂教學的手段。而現代教育技術的發展，促進了現代教育理念的出現，因此，培訓人員也應當有意識地讓教師學習現代教育理念，形成應用現代教育技術的意識，以便落實教育改革。

具體而言，首先，教育培訓人員可以開展專題講座，向教師講解現代教育理念的內涵，存在的重要性，以及其在教育改革中的應用價值等，讓音樂教師逐步重視現代教育技術，積極思索如何使用現代信息技術實現音樂知識的有效講解。其次，教育培訓人員可以制作微課，為音樂教師提供自主認知現代教育理念的資源，讓音樂教師能夠利用空余時間，進行現代教育理念的深化認知，進一步促進音樂教師信息素養的養成。

顯而易見，在對音樂教師進行信息素養的培養中，培訓人員采用多元化的方式進行現代教育理念的滲透，能夠讓音樂教師從根本上重視信息教育，從而主動地探索實現現代化教育的方法，為促進音樂課堂的現代化改革奠定基礎。

二、提升專業能力

教師的專業技能決定了課堂中教學的氛圍，如果教師的專業技能較強，那么學生也會在教師的帶領下感受到音樂課堂的魅力，從而增強對音樂知識的認知效果，而如果教師的教學技能較弱，那么學生也會感到疲憊，以至于降低進行音樂知識建構的質量。所以，在現代教育視域下對音樂教師展開培訓工作，培訓人員也應當注重提升教師的信息技術操作能力，讓音樂教師真正地掌握使用現代教育技術開展教學工作的方法，從而落實課堂教育模式的變革，促進課堂教育質量的提升。

例如，在開展音樂教師專業能力的培養中，培訓人員可以從以下方面入手：其一，培訓人員組建培訓班，教授電子白板、多媒體等現代教育資源的具體應用方法，讓一線音樂教師真正地掌握通用的現代教育工具，提升自身的教育技能，同時，培訓人員也應當搜索一些適用于音樂課堂的現代軟件，進一步發展音樂教師的信息素養。其二，培訓人員可以組建交流會，讓不同的音樂教師闡述自己所掌握的現代教育資源應用方式，使得音樂教師在相互交流的過程中，共同提升教育的能力。

不難看出，培訓人員對音樂教師的有效指導，能夠發展音樂教師的信息教育資源操作能力，讓音樂教師將掌握的方法應用于實踐中，逐步提升教育的效果。

三、注重成果展現

在音樂課程的知識講解中，教師會讓學生進行積極的反思，促使學生在不斷地改進中成長，從而更好地完成對音樂知識的認知。而在對音樂教師進行信息素養的培養中，培訓人員也應當指導教師開展反思工作，促使教師從實踐教學中獲得經驗，回顧自身教育設計的效果和不足，以便在之后的音樂知識講解中，能夠改進自身的問題，逐步提升音樂課程的教育質量。

例如，當培訓人員對音樂教師講解了電子白板的使用方法后，音樂教師基于自身掌握的技能，開展音樂課程的教學設計。之后，培訓人員對音樂教師的授課過程進行觀察和記錄，從而認識到音樂教師使用電子白板的能力，以及音樂教師仍舊存在的問題。隨后，培訓人員針對音樂教師的教育成果，開展針對性指導，逐步提升音樂教師的信息素養。

總而言之，在對音樂教師進行信息素養的培養中，培訓人員輔助教師進行信息教育技術應用理論的認知，助力音樂教師專業操作能力的發展，以及對音樂教師教學設計的成果進行驗收等，都能夠有效地促進音樂教師信息素養的發展，促進信息化音樂課堂的建構。但是，教育培訓人員也應當認識到，真正有效地提升音樂教師的信息素養，絕不是單純地依靠上述活動就可以落實的。因此，在之后開展教育指導工作中，培訓人員應當繼續從現有的問題出發，不斷探索新的培訓方式，以便在健全體系的過程中，真正地落實對音樂教師信息素養的培養。

參考文獻

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