淺談初中數學教學中學生逆向思維能力的培養

□甘肅省臨夏回族自治州康樂縣康樂中學 辛喜

一、逆向思維的作用分析

一方面來講，逆向思維可以促進學生的想象力，學生在學習數學的過程中，很容易產生疲憊心理，尤其是在做習題時，如果學生的思路受到限制，很難根據已知條件繼續探索下去，就會使其產生反感心理，一旦這種情況任其發展下去，不僅學生的數學能力難以得到有效提升，還會對其思維產生極大的限制，而培養學生的逆向思維不僅能激發學生的想象力以及創造力，還可以使其突破原有的思考模式，對加強其思維的靈活性有很大的幫助，在此基礎上，學生在數學學習中也會更容易消化有關的知識點，其解題也會更具靈活性。另一方面，有助于學生解題思路的拓展，教師展開教學工作的主要目的除了提升學生的數學水平，更重要的是使其結合所學知識解決更多的數學問題。

二、初中數學及教師教學的現狀分析

隨著新課改的不斷推行，初中數學教師的教學模式以及教學理念雖然有所革新，但是在實際的教學工作中還是會產生各種問題，這將會直接影響學生數學能力的提升。首先，從當前的課堂現狀來看，部分教師的教學模式還是較為守舊，“滿堂灌”現象依然頻發，教師在教學中往往是為了完成教學任務而教學，課上將有關的內容傳遞給學生后，不顧學生對知識點的實際理解程度，這樣對教學效率的提升并無實際幫助，其次，數學知識點的跳躍性較大，尤其是小學教材和初中教材的聯系不夠緊密，這樣一來，學生在學習過程中就會感到前所未有的壓力，在新時期背景下，數學教材內容的設計需要結合當前時代的教學理念，這樣才能幫助學生接納更多的知識點，顯然，現今的初中數學教材并沒有從根本上做到這一點。

三、初中數學教學中培養學生逆向思維的方法

（一）對教學模式進行創新，加強學生的逆向思維

數學的學習需要學生具備一定的邏輯思維能力，因此，在數學探究的過程中，注重邏輯性是非常重要的。在實際的教學工作中，雖然更多時候教師是在教授學生數學知識，可實際上是在培養學生的邏輯思維能力，而且多數初中數學知識和相關的理念都是有一定可逆性的，教師對此要有個清晰的認知，并且能通過數學知識點的講授培養學生的逆向思維，這樣才能切實提高其教學質量。與此同時，教師要學會在教學過程中使用多元化的教學方法，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還可以幫助學生用逆向思維解決更多的數學問題，學生在掌握知識點內在聯系的基礎上，可以通過對問題的分析解決更多數學問題。

（二）營造良好的教學氛圍，加強互動

初中數學課堂上的互動，不僅是指生生互動，還指師生互動，通過有效的互動，不但能促進學生的進步，還能為課堂注入新的活力與生機。在教師一步步的引導下，學生的學習會更有目標，而且課堂教學環節也能結合教師所設定的目標展開，這對提升整體的課堂教學效率有極大的幫助。教師在教學過程中除了背負著教學任務，還需要不斷加強對學生的引導能力，把握好課堂教學方向的同時，需要不斷活躍課堂氛圍，這樣有助于調動學生的主觀能動性，使其自主自發地參與到教學中，學生只有在輕松的氛圍中學習，才能促進其思維的活躍性，鑒于此，營造一個良好的教學氛圍是相當重要的。為了不斷發散學生的思維，使其解決更多數學難題，教師在教學過程中還要學會對學生進行適當的鼓勵和夸獎。

（三）加強思維訓練

初中生在解題過程中，除了要掌握一定的解題技巧，還要夯實數學基礎知識，在此基礎上，教師還要加強對學生思維的訓練，畢竟培養學生的思維能力是初中數學教師教學工作的重要內容。基于此，教師就更要重視自身的工作，并且能將培養學生的思維能力作為主要的教學宗旨，這對學生熟練運用逆向思維解題有實質性幫助。

受當前新課標的影響，教師要學會調整教學計劃，轉變固有的教學理念，激發學生學習興趣的同時，還要夯實學生的數學基礎，從而促進學生理解能力以及思維能力的提升。

四、結語

總而言之，初中生合理運用逆向思維解決數學問題，不但能將問題變得簡單化，還可以提升其解題效率。為此，教師要注重培養學生的逆向思維能力，除了要加強對學生日常的思維訓練，還要營造良好的教學氛圍，加強與學生的互動。