農村幼兒科學啟蒙教育初探

□福建省漳州市南靖縣第二實驗幼兒園 張麗心

《3-6 歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力……”我國80%的兒童在農村，農村有著城市所不及的得天獨厚的條件，農村的山、水、田是幼兒耳濡目染、司空見慣的，但大自然的一切對于農村幼兒來說仍然是個謎，因此，如何利用農村的特點，對幼兒進行科學啟蒙教育，從小培養他們對科學的興趣，是值得我們探討的問題。

一、利用大自然，培養幼兒的科學興趣

興趣是學習的向導，是拓寬視野、獲得知識、發展智力、培養能力的動力。幼兒的興趣具有無意性、偶然性和不穩定性，而觀察是兒童認識世界的重要途徑，也是科學發現的開始。因此，有目的、有計劃地帶領幼兒觀察大自然，可獲得許多自然科學知識，如帶領幼兒到池塘邊跟蹤觀察青蛙的生長過程，就知道青蛙是由卵變成小蝌蚪，慢慢地由小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后換上綠衣裳的。這比起城里的幼兒只能靠觀看圖片、聽錄音或看動畫片更直觀生動，記憶深刻。水是隨處可見的，幼兒再熟悉不過了，可是幼兒對水的特征并不了解，我們就帶幼兒到小溪邊戲水，讓幼兒在戲水中知道水是無色無味、能流動的，水能灌溉莊稼、能發電，人類離不開水等，從而使幼兒掌握水的初步知識；還可以讓幼兒在戲水過程中認識沉浮，知道石頭、沙子、鐵塊會沉在水底，而木塊、樹葉、紙盒等都能浮在水面上。

好奇是幼兒明顯的心理特征，而科學與好奇心是一對孿生兄弟。研究表明，古今中外著名科學家共同特點之一即從小熱愛科學，對科學有濃厚的興趣，對探索自然和社會的奧秘有強烈的好奇心。因此，帶領幼兒觀察農村自然現象時，讓幼兒觀察、思考，最后由教師釋疑。如春天是萬物生長的好季節，這時帶領幼兒涉足美麗的郊野，引導他們去觀察、發現、思考：“為什么有的花是紅色的，有的花是白色的？”“為什么蜜蜂只停在花上，而不停在莖、葉子上？”“快下雨時，蜻蜓為什么飛得低？”“螞蟻為什么要搬家？”春耕播種時，帶幼兒觀察他們的父母是怎么播種、育秧、插秧的，根據水稻生長過程的各個環節，帶幼兒觀察，讓他們在觀察中逐步了解水稻生長的科學知識，在不斷質疑、存疑、釋疑的過程中，激發他們探求自然科學奧秘的興趣。

實踐能力是將智力轉化為物質力量的“轉換器”。幼兒園科學教育中的實踐活動，既動手、又動腦，既學習了知識、發展了智力，又鍛煉了肌體、培養了才干，有利于全面發展。農村家庭大都種植植物，飼養家禽家畜，這也為農村幼兒開展科學實踐活動提供了便利條件。農村幼兒園的房前屋后，不難找到一塊空地，可以讓幼兒開展種植活動。如種蔥、蒜、毛豆、向日葵、牽牛花等，還可做小實驗，如種蠶豆時，讓幼兒選擇不同的位置，利用不同的管理方法，觀察蠶豆的發芽生長過程與自然界的陽光、水分、空氣的關系，初步知道陽光、水分、空氣在植物生長過程中的作用，讓幼兒在種植過程中發現問題，找出答案，碰到疑難問題，可讓幼兒請教自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽，還可根據實際，創造條件，讓幼兒參加養雞、養鴨、養兔、養蠶寶寶等飼養活動。帶幼兒到野外去捕捉蟬、蚱蜢、蝸牛、蝴蝶等，引導幼兒觀察這些動物的外形特征，生活習性和動態，區別益蟲和害蟲，教育幼兒保護益蟲。

二、介紹仿生學，激發幼兒對科學的向往

著名科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，是知識進化的源泉，是科學研究中的實在因素。”發展幼兒的智力，激發他們對科學的向往，應以創造性想象與思維為主。小朋友接觸最多、最喜愛的是小動物，由小動物引申到現代科學啟蒙教育是一種好辦法。我們拿蜻蜓與飛機、魚與船等具有仿生學內容的事物進行比較，告訴小朋友蜻蜓、小鳥能在天空中自由飛翔，魚兒能在水里任意遨游，科學家由此得到啟發，發明創造了飛機、輪船、艦艇等現代交通工具，因此，飛機的形狀很像蜻蜓、小鳥，潛水艇的身體很像魚；科學家還仿照人腦發明了電腦、電子計算機、機器人等。然后讓幼兒思考、想象，還有哪些現代化機械是仿照生物的活動特性發明的？讓他們想象自己想仿照什么生物的活動特性發明現代化機械，告訴幼兒是科學給了我們幸福和方便，科學將為我們提供更多的方便。如將來人們世界性旅游的方便，登月和太空旅游、海底旅游開發的可能，激發幼兒對科學的向往。

三、利用各種形式，培養幼兒熱愛科學的情感

情感總是伴隨著一定的認識過程而產生，可以反作用于人的認識過程，成為認識付出的動力或阻力。隨著對科學技術認識的不斷加深，幼兒就會對其更加熱愛，幼兒一旦熱愛科學技術，就能激勵他們不斷探索和追求，因此，我們應盡量使幼兒所學知識與其他各科相聯系，使其學到的知識構成完整體系。利用農村優勢，讓幼兒在參觀和實踐活動中獲得知識，如科學活動時帶幼兒參觀水電站，知道電是怎么產生的，參觀電視臺，了解電視廣播是從哪里傳來的；參觀碾米廠，知道有了電，能使機器運轉等；還可介紹歷代中外科學家獻身科學的故事，激發幼兒熱愛科學。

總之，如果我們農村教師能抓住生活中的點點滴滴，對幼兒進行科學啟蒙教育，相信我們所培育出來的幼兒一定能擔當“科技興國，人才興國”的重任。