國際柯達伊教育理念及其對中國音樂教育的啟示

文／李曉菲

柯達伊·左爾坦（Kodaly Zoltan，1882～1967）是世界著名的音樂教育家，他的音樂教育理論在世界范圍內影響深遠，對我國音樂教育的實踐和改革也產生了重要影響。20世紀80年代以來，國內音樂教育界的學者陸續對其理論和教學方法進行了介紹，不但出現了諸多理論成果，柯達伊教學法更是逐漸成為我國中小學音樂教育教學中常用的教學方法。

自2010年筆者首次參加第29屆世界音樂教育大會（29th ISME），對國際柯達伊教育和奧爾夫教育有了初步了解之后，10年間，筆者在多次參與的國際會議與交流訪問中，不斷對國際上的四大音樂教學法進行學習和研究。特別是2016年筆者在美訪學期間，學習了柯達伊教學法，也借此機會對美國的柯達伊教學體系有了比較深入的了解。回國后，筆者將柯達伊教學法運用在北京市小學音樂課的教學中，獲得了較好的教學效果，推進了柯達伊教學法的中國化本土實踐，積累了豐富的教學經驗。2020年，筆者又于暑期參加了由匈牙利的李斯特音樂學院柯達伊研究所（Kodály Institute）舉辦的第31屆國際柯達伊研修班（31st International Kodály Seminar），對柯達伊教學法的國際教育理念和實踐有了新的理解。鑒于對美國柯達伊教學體系和匈牙利柯達伊教學體系都有過比較深入的了解、學習和研究，本文將對國際柯達伊教育理念進行比較研究，期待為中國柯達伊教育的深入發展和中國音樂教育的提升做出一份貢獻。

一、國際柯達伊教育理念述評

（一）美國柯達伊教育述評

美國柯達伊教育者組織（Organization of American Kodály Educators，OAKE）是美國最權威的柯達伊教育培訓認證部門，在美國各州都有分支機構，該組織設立了完整且成體系化的柯達伊教育模式，并對參加柯達伊教學法培訓的學習者進行等級能力的測評和認證。該組織的理念是：通過柯達伊音樂教育理念而獲得高質量的音樂教育，促進音樂的終身學習，并且通過音樂教育、音樂表演和音樂研究傳承美國的音樂文化遺產。

OAKE對柯達伊教學法劃分了5個核心學習領域，培訓者要學夠一定的學時才能獲得認證。

第一個核心學習領域是視唱練耳，該課程需要學夠50～75小時的學時才能獲得認證。

第二個核心學習領域是指揮，主要是指合唱指揮和音樂課堂中的指揮，完成該課程需要30～45小時的學時。

第三個核心學習領域是合唱，主要是參與合唱的排練、表演等，完成該課程需要30～45小時的學時。

第四個核心學習領域是對音樂文獻的學習，主要是涉及對不同風格和時期的音樂文獻進行表演和音樂分析，完成該課程需要30～60小時的學時。

第五個核心學習領域是柯達伊教學方法，完成該課程需要50～70小時的學時。

第六個領域是可以選修的，如民間舞蹈、民族器樂等方面，完成該課程需要10～15小時的學時。

除了完成規定的課程之外，想要獲得OAKE的柯達伊師資認證，還必須在這5個核心領域有至少3～5年的柯達伊教學經驗，也就是說，完成整個培訓，需要培訓者一邊進行學習，一邊在音樂課堂中進行柯達伊教學法的教學實踐，才能獲得美國OAKE的柯達伊教師資格。這樣嚴格的培訓和認證體系，極大保證了美國柯達伊師資的教學質量，也值得世界各國的柯達伊培訓體系學習。

（二）匈牙利柯達伊教育述評

國際柯達伊研修班（International Kodály Seminar）是由柯達伊的夫人——薩羅塔·柯達伊（Mrs Sarolta Kodály）女士于1970年組織創建的，迄今為止已有50年的歷史。在這里，柯達伊教學法課程的設計主要圍繞教學實踐學習柯達伊教學法，并注重全方面地理解匈牙利民族音樂。根據每屆會議的主題不同，每次培訓也會有相應的特色。

以2020年暑期課程為例，受新冠疫情的影響，本次暑期課程改為在線授課。具體課程的內容與時間基本與往屆一樣，主要包括以下幾個課程模塊：

1．柯達伊教學法

主要內容涉及早期兒童音樂教育，兒童（4～8歲）音樂教育，小學、初中和高中階段的課堂音樂教學等。在針對不同年齡階段的學生進行柯達伊教學法的教學運用時，針對的重點也不一樣。比如在小學音樂課堂上，柯達伊教育理念強調對學生識讀樂譜和演唱方面能力的培養；而在高中階段的音樂教學中則強調對于不同音樂風格的理解和感受。課程時間安排為，每周上5次課，每次課程90分鐘，一共上兩周。

2．視唱課

主要為根據柯達伊教學法的理念而進行的視唱技巧訓練課，時間安排為，每周上5次課，每次課程90分鐘。從課程階段來看，第一周為初級課，第二周為中級課程，選用的教材包括柯達伊創作的曲目，匈牙利傳統音樂，以及不同時期的西方古典音樂選段。

3．合唱課

共計5天的課程，每次課程90分鐘。合唱課選用的音樂材料，是從西方中世紀的教堂音樂到浪漫主義時期的經典音樂選段。

4．鋼琴教學法課程

課程除了教授基本的鋼琴教學法之外，更強調將教學法與音樂演奏緊密結合，從而使學生體會到強烈的藝術表現力。本次課程的主題是“讓音樂像你的身體一樣”。

5.聲樂教學法課程

主要包括基本的聲樂教學法以及如何發揮聲樂的表現力等內容。時間安排為，共計5天課，每次課程半小時。此外，還設有聲樂大師班與鋼琴大師班的一對一教學。

二、國際柯達伊教育理念對中國音樂教育的啟示

（一）柯達伊教學法既是一種教學方法，更是一種體系化的教育理念。

在國內，我們對于柯達伊教學法的理解，多是強調將其作為一種技巧性的教學方法來使用的。國內許多一線音樂教師學習柯達伊教學法時，都更熱衷于學習它的技巧性內容，比如柯達伊手勢的運用，比如如何用柯達伊教學法來教五線譜和節奏等技巧。但是，在真正的柯達伊音樂教育理念中，技巧應該服務于音樂的本質，所有的技巧都是為了習得音樂本身，特別是柯達伊音樂教育理念具有深厚的內涵，它提倡音樂的美學價值、民族價值和人文價值。因此，柯達伊教學法不僅僅是一種教學方法，我們要注重理解和借鑒柯達伊的音樂教育理念，并且運用柯達伊教學法來完成對于柯達伊音樂教育理念的理解和實現，不要為了技巧而技巧。

（二）優秀的柯達伊音樂師資非常重要

美國能對柯達伊師資進行嚴格的培訓和認證，都說明了美國十分重視音樂教育的重要性。而在我國，柯達伊師資的培訓剛剛起步，還不完善，很多一線教師甚至培訓者也還沒有認識和學習到柯達伊教學理念的豐富內涵。而想要完善我國的音樂教學法培訓，想要創造更多的高質量音樂師資，其中的一個必要條件就是需要更多的人認識到音樂教育的重要性。只有專業音樂教師的發展，獲得家長、教師和學校的真正理解，以及教育部門的支持之后，音樂教育事業才能蓬勃發展。

（三）強調本民族音樂教育

從上文的分析中，我們可以發現，美國柯達伊培訓強調要傳承美國音樂文化；匈牙利的柯達伊培訓也提出，要通過柯達伊教育理念，來全方位的理解匈牙利音樂教育。這說明，在柯達伊的音樂教育理念中，強調通過音樂手段來學習本民族音樂文化的思想是非常重要的。同時，這一點也與我國不斷復興中華優秀傳統文化的教育實際相符合。因此，我們不但要學習柯達伊教學法，更要將柯達伊教學法拿來教中國孩子學習中國經典的音樂作品，傳承中國文化。只有這樣，我們才能說自己真正理解了柯達伊教育理念，而不是說用柯達伊教學法去學習匈牙利音樂，才是真正學習到了柯達伊教學法。

三、總結

柯達伊音樂教育理念對于中國音樂教育來說，應該不僅僅只是一個教學方法或技術手段，我們更應該看到它背后的深層內涵，即蘊含著對本民族藝術的關懷、蘊含著對人類發展的期望。而我們從美國柯達伊教育和匈牙利柯達伊教育中也在不斷探尋，究竟什么才是柯達伊教育的真諦。總之，只有認真研究世界上各種先進的音樂教學法，把它們合理地運用到教學實踐中來，同時不斷地總結經驗，才能從根本上促進和提高我國的音樂教育事業。