STEM教育的價值取向及發展路向

金瓊潔 占小紅

摘要：第四次工業革命背景下發展的STEM教育在全球興起了一股科學教育改革的浪潮，但其提出背景和育人目標，都充滿了功利主義的色彩。重新審視STEM教育的功利主義價值取向并提出合理的發展路向成為科學教育中亟須解決的問題。目前國內外學者分別從科學、技術與社會（STS）和社會性科學議題（SSI）兩個角度出發探索STEM教育的發展路向。文章基于整合論的視角，提出從科學、技術、社會和工程實踐（STSE）的角度尋求功利主義和人文主義教育價值取向的平衡，以SSI的教學模式作為STEM課堂開展的方式以明晰其發展路向。

關鍵詞：STEM，教育，價值取向，功利主義

在信息技術飛速發展的21世紀，各國綜合國力的競爭本質上是科技和人才的競爭。自美國將STEM教育上升至國家戰略層面后，STEM教育便在全球興起了一股改革的浪潮。STEM教育作為一種新型的教育活動，它的價值取向到底是什么？是唯教育利益至上的功利主義價值取向還是追求人的自由個性生長的人文主義價值取向？在我國正在經歷新一輪科學教育改革的歷史時期，在STEM教育迅速而深刻地影響著我們的基礎科學教育的背景下，厘清其價值取向，對于有效推進新一輪科學教育改革及STEM教育在我國的本土化發展都具有重要作用。本文通過歷史追溯的方式對歷次科學教育改革的價值取向進行規律探尋，發現了STEM教育發展源頭上的功利主義價值取向。為此，我們通過對功利主義價值取向及其弊端的分析，探討對這一價值取向偏差的糾正措施，以此構建未來STEM教育的發展路向。……