基于社會事件維度的學校變革探析

摘要：隨著社會的進步、教育的發(fā)展及政策方針的指引，學校變革勢在必行。將學校變革作為一種“社會事件”，發(fā)現(xiàn)學校變革的三大影響力量，其中包括教育行政推動、社會需求驅動與學校自主選擇，這三種影響綜合發(fā)揮作用勢必將推動學校變革的進程。在此過程中不可避免地給學校變革帶來諸多方面的困境，鑒于此，必須優(yōu)化學校變革環(huán)境，調(diào)動各方的主動性和積極性，發(fā)揮校長作為學校變革的領導者作用，激發(fā)教師道德意識，建立學生立場的策略選擇，通過多方努力共同推進學校變革的進程。

關鍵詞：學校變革，變革困境，學校自主選擇，校園文化，學生立場

教育變革的推進在宏觀層面上指的是體制的完善與政策的調(diào)整和出臺，微觀層面指的是教學效果的提升與課程的不斷更新，中觀層面指的是學校層面的變革。學校變革既影響著宏觀層面與微觀層面的教育變革，同時又接受著后兩者對其產(chǎn)生的影響，其本身在理論方面與實踐方面具有獨特的意義。在現(xiàn)實變革過程中，因對學校變革缺乏系統(tǒng)的了解和全面的掌握，不可避免地存在著各種主觀、客觀的阻力，學校的管理者既有決心要進行變革，又苦于找不到合適的改革路徑。筆者通過查閱、研讀文獻發(fā)現(xiàn)目前我國的學校變革成果主要包括學校管理方式的多樣化、學校人事安排的高效化、學校管理教職工素質(zhì)的提升等方面，以上研究將學校變革的過程進行分類，逐一研究，但不免過于強調(diào)彼此的獨立性而忽視了整體性，淡化了它們彼此之間的聯(lián)系。……