表揚和批評引發中學生情緒變化的研究

張澤民 馬惠霞 劉軍芳 黎浩欽

摘要：學生在受表揚時的情緒有快樂、平靜，受批評時的情緒有尷尬、憤怒、不開心、傷心、羞愧、后悔、恐懼等，也有無所謂。這些是個體情緒。班級中表揚和批評學生，學生又會有集體情緒如自豪、尷尬、羞愧等。受表揚和批評的學生非當事人還會有人際情緒，如羨慕、祝福的心情，也有同情、嫉妒，甚至幸災樂禍。文章針對這些情緒及其產生原因進行了分析與討論，并就此角度對今后中學教師提高教育素養、表揚和批評學生的具體做法和管理班級等提出了相應的建議。

關鍵詞：中學生，受表揚，受批評，情緒，教育建議

表揚和批評是教師常用的教育手段[1]。“表揚的效果好于批評的效果”幾乎成為教師們的共識。當然也有理論文獻闡述了表揚的負面效應，并提出應該怎樣具體使用表揚這種教育手段[1]。那么表揚和批評對于被表揚和被批評者來說，作為一種外部的激發因素，會產生怎樣的具體后效，或者在實證研究后再提出應該采用怎樣的具體辦法或應對策略等這類研究少，泛泛而談或敘述見解或見聞者眾。

由于表揚和批評的教育手段太過常用、應用歷史也太過長久，其具體涵義和作用不再為人們所思考和深究。然而，當我們再次“以學生為中心”，站在學生的角度去感受、去認識教師的表揚與批評，特別是教師當著全班學生面的表揚和批評，就不僅是對被表揚和被批評的當事人起到評價、鼓勵和督促的作用，還希望對其他同學起到“樹立榜樣”或“殺雞儆猴”的作用。……