“突如其來”的信任

石楊劍

我一直好奇徐老師是怎么轉(zhuǎn)變我家“神獸”的。讀了這篇《時(shí)光的饋贈(zèng)》，我似乎找到了答案。

由于工作的原因，我和愛人平時(shí)都沒有太多的時(shí)間去教育孩子，孩子基本上處于放養(yǎng)的狀態(tài)，身上的壞毛病一大堆。然而，自從到了徐老師班上后，發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。開學(xué)沒幾天，這家伙回來很得意地告訴我們，徐老師讓他當(dāng)?shù)谝蝗屋喼蛋嚅L(zhǎng)。我和他媽媽提心吊膽，憑他的“壞名聲”能當(dāng)好班長(zhǎng)嗎？沒有想到，重任在肩，這個(gè)歷來不讓人省心的家伙竟然每天都能夠早早起床去上學(xué)，每晚回來自覺做作業(yè)，堂堂課都挺直腰板認(rèn)真聽，甚至每次考試都名列前茅。一旦躋身優(yōu)秀的行列之后，就形成了良性循環(huán)，曾經(jīng)的“壞小孩”突然間活成了“別人家的孩子”！

學(xué)生時(shí)代的班干部是每個(gè)學(xué)生最在意的事情之一，成為班干部應(yīng)該是每個(gè)孩子的夢(mèng)想。我從《時(shí)光的饋贈(zèng)》中找到了兒子突然轉(zhuǎn)變的原因，也從文中劉老師的身上看到了徐老師的影子。劉老師是一個(gè)教育的智者，沒有像一般的老師那樣按套路出牌。他直接任命徐老師當(dāng)班長(zhǎng)，其余班委的任命全由徐老師做主。正是這一突如其來的信任，激發(fā)了這個(gè)小女孩身上的潛能，使她成為了更優(yōu)秀的自己。徐老師將這個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)移植到了學(xué)生身上，同樣產(chǎn)生了積極的作用。徐老師用她的文章告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)老師的知識(shí)還要學(xué)習(xí)老師為人處世的智慧。

作為教育工作者，我們一直在探尋最好的教育契機(jī)。……