中國環境設計早期文獻（1957-1977）的設計教育啟示

呂帥

摘要：文章通過梳理中國環境設計早期文獻，定位于1957年至1977年之間，總結歸納早期文獻特征，尋根溯源，尋求對于當下設計教育的啟示。研究方法以文獻調研作為基本方法，通過知網、相關環境設計史著作為調研媒介，以早期專業關鍵詞作為檢索信息，對環境設計早期文獻進行梳理。在此基礎上，通過總結早期專業立足點、學術特征、學科發展規律等，歸納總結出中國環境設計早期文獻的三個特征，以及對于設計教育的三點啟示，說明中國環境設計早期文獻所蘊含的相關特征對當下設計教育具有重要啟示作用。

關鍵詞：環境設計;環境藝術;早期文獻;設計教育;教育啟示

中圖分類號：TU238-4????? 文獻標識碼：A文章編號：1003-0069（2020）10-0082-03

Abstract：By sorting out the early literatures of environmental design in China（1957-1977），this article summarizes the characteristics of early literatures，traces the root of this subject and seeks enlightenments for the current design education.This article uses literature research as the basic method to analyze earlyenvironmental design literatures，by using online databases and related environmental art design historical literatures as research media and early professional keywords for information research.Based on this，the article summarizes the early professional standpoints，academic characteristics，and discipline development patterns andthree characteristics of early literatures of contemporary environmental design and three inspiration points for the design education.The relevant features in the early literature of environmental art design in China provide important inspirations for the current design education.

Keywords：Environmental design Environmental art Early literature Designs educationEducational enlightenments

引言

環境設計在中國的學科發展歷經了多種形態、多次更名，自1957年中央工藝美術學院首先創設室內裝飾系以來，具有代表性的學科名稱包括“室內裝飾”、“建筑裝飾”、“室內設計”、“環境藝術”、“環境設計”等。目前，國務院學位委員會將該學科名稱定義為“環境設計”。環境設計被認定為研究自然、人工、社會三種關系的應用方向，以優化人類生活和居住環境為主要宗旨[1]。在日常口語化使用中，人們已習慣稱呼該專業為“環藝”。多數高校藝術設計學科仍保留了“環境藝術設計”的專業名稱，學界對于“環境藝術”和“環境設計”的名稱及其內涵尚存在著一定爭論。本文暫且擱置學科名稱爭論，從環境藝術設計專業內核出發，著重以早期專業名稱、專業研究方向、專業實踐領域為檢索條件進行文獻調研。

截至2020年6月，以“環境設計”作為關鍵詞，在中國知網可檢索出主題以及題名包含“環境設計”或“環境藝術設計”的文獻共54778篇，發表媒介包括學術期刊、碩士及博士論文、會議、報紙。如表1所示，此類文獻數量占比前十的內容涉及環境設計、建筑設計、景觀設計、規劃設計、室內設計等領域。由此可見，當下環境設計專業與建筑學、城市規劃等學科聯系緊密。如今，作為設計學二級學科，部分院校出現將室內設計方向納入建筑學院教學體系的現象，景觀設計方向亦缺乏風景園林學科的體系性。與此同時，環境設計學科的文獻發表總量自2015年以來增勢下滑顯著（見表2）。學科所呈現的下行表現或許與近年來國家建筑業、房地產業發展形勢有關。種種跡象表明，這一伴隨著共和國建設而興起的設計專業正面臨著學科發展的瓶頸。

面對學科建設與未來發展走向問題，許多前輩、專家正在做出積極探討，例如林楠對張綺曼的訪談《一個人，一部環藝設計史》，鄭曙旸發表的《中國環境設計研究60年》，宋立民、于歷戰、李朝陽為代表的清華美院教師發表的《回顧與前瞻：清華大學美術學院環境藝術設計系發展脈絡與學科建設》等文章，均對專業的未來發展提出各自的建議與見解。未來學家約翰·奈斯比特曾指出“預測未來的可靠方法在于了解現在”，而“現在”正是基于歷史發展演變而來。因此，本文采用回溯早期文獻的方式，試圖總結環境設計早期文獻特征，探討專業設立早期的“初心”與學科優勢，從而尋求對于當下乃至未來該學科的設計教育啟示。

一、中國環境設計早期文獻綜述（1957-1977）

（一）中國環境設計早期文獻歸納

“環境藝術設計”學科名稱雖是轉型確立于1987年，即中央工藝美術學院“室內設計系”率先更名為“環境藝術設計系”，但其前身可追溯至1957年“室內裝飾系”。20世紀70年代末至80年代，伴隨改革開放所帶來的經濟建設契機，社會對環境藝術設計專業人才的需求劇增，環境藝術設計在這一時期迎來了機遇期[2]。因此，以改革開放作為分界標志，本文將中國環境設計的早期文獻定位于學科前身成立至改革開放前，即1957年至1977年這一時段。

本文鎖定于1957年至1977年之間，以中國知網作為主要檢索渠道、以《從室內裝飾到環境設計》等著作作為文獻參考進行文獻檢索，檢索關鍵詞以早期專業名稱、專業方向為主，如“室內裝飾”、“建筑裝飾”、“室內裝潢”、“空間設計”、“家具設計”、“庭院設計”等，共檢索整理出36篇期刊文獻，多發表于《裝飾》雜志與《建筑學報》。年發表量較多的時間為1959年與1961年，其中1961年發表量最多，達到12篇，1959年發表量其次，達11篇。此兩年的發表量約占早期文獻發表總量的六成。歸納文章內容，類型大致可分為理論探討類、設計實踐總結類、案例分析類以及家具陳設類四種類型。

文獻作者構成形式較為多樣，其中包括外國學者與中國學者聯合發表或翻譯發表、環境設計早期帶頭人、建筑界學者專家、院校教師、職業設計師等，同時也包括設計單位或工作小組作為集體作者對于設計成果進行公開發表。有趣的是，早期文獻中還存在筆名作者或佚名作者，發表信息匯總見表3。

（二）中國環境設計早期文獻特征

1.??? 前期注重設計實踐總結、后期注重理論問題探討

通過總結歸納環境設計早期文獻的相關數據，可以看出設計實踐總結類文獻多發表于1959年至1961年，而理論探討類文獻多發表于之后。對于這一特征形成的原因，筆者認為中國此前幾乎沒有對于建筑裝飾或室內設計的相關學科教育，因此自然在專業設立前期缺乏對于理論問題的積累與探討，而以中央工藝美術學院為代表，“室內裝飾系”自成立起，在當時便肩負著配合北京“十大建筑”設計建設任務，因此環境設計早期教育教學具有鮮明的實踐特色導向。

北京“十大建筑”是為慶祝中華人民共和國成立十周年而在首都建設的第一批大型公共建筑，如人民大會堂、革命博物館、中國歷史博物館、解放軍歷史博物館、國家劇院、農業展覽館等（如圖1）。這一建設計劃從1958年提出到1959年落實僅用了一年左右的時間。因此，尤其在1959年，環境設計專業形成了第一批具有實踐總結特色的文獻成果，這與“十大建筑”為代表的設計建設活動具有高度重合的時間關聯性。

前期設計實踐總結類文獻中較為具有代表性的成果包括奚小彭1959年發表的《人民大會堂建筑裝飾創作實踐》《現實·傳統·革新——從人大禮堂創作實踐看建筑裝飾藝術的若干理論和實際問題》《重樓廣廈·蔚為大觀》《各族人民的文化藝術寶庫——民族文化宮》以及1960年華東工業建筑設計院家具設計小組發表的《家具設計實錄》、

1961年首都人民大會堂山西廳工作組發表的《首都人民大會堂山西廳的室內裝飾設計》。這些文章對相關設計建設成果進行了較為全面的介紹，對設計過程中遇到的相關問題進行了深入總結。

1962年后，隨著設計實踐的積累，環境設計教育教學逐漸健全，早期文獻中開始出現對于基礎理論問題的研討。這些理論問題并不依附于具體設計項目，而是純粹從功能角度或形式美感角度進行探討。如原建設部顧問戴念慈在1962年發表的《居室的平面布置和居室大小問題》，探討家具布局與居室大小的關系問題，以相同尺度的空間平面為例，比較分析了不同家具布置方式對空間感受的影響（如圖2）。奚小彭1963年發表的《試論實用美術的藝術特點》，從功能作用、藝術表現、經濟性三個方面討論實用美術的特征。

此后，受到當時中國社會環境動蕩的影響，直到1976年，環境設計學科發展受阻、學術文獻發表極少。在1965年至1976年之間，通過知網可查的環境設計文獻僅有一篇。

2.??? 具有社會主義愛國情懷、積極探索民族特色

環境設計專業設立之初正值中國計劃經濟時期，也是新中國成立初期，全新的國家以及社會意識形態使如何設計具有中國特色社會主義的空間環境成為環境設計師生們所共同面對的課題。“十大建筑”為代表的國家重點項目，便成為當時專業師生們探索民族形式、展現愛國情懷的實踐創作天地。

環境設計專業前輩奚小彭在《現實·傳統·革新——從人大禮堂創作實踐看建筑裝飾藝術的若干理論和實際問題》一文中提到“新的社會制度，給人提供了新的生活方式;新的人生哲學，給人帶來了新的美學觀點……一個具有遠見的裝飾美術工作者應該察覺到這些新鮮事物，努力使自己的創作契合時代的脈搏。”[3]可見在當時，環境設計教育者、工作者將設計工作、美學認知與社會主義建設緊密結合在一起。

對于民族特色的探索同樣體現于早期文獻之中，奚小彭在《人民大會堂建筑裝飾創作實踐》一文中主張“民族文化不斷受到外來影響是歷史事實……汲取外國，尤其是社會主義國家的裝飾藝術優點原來是一件好事，但是好事一到喪失民族自尊心的人那里就會變成壞事。”[4]在人民大會堂的設計手法中，平頂、挑檐、圓廊、重臺等做法體現了中國傳統建筑特征，在裝飾題材上積極采用少數民族的裝飾紋樣，批判繼承、兼容并蓄。

3.??? 立足于美術裝飾、精微于界面細節

早期環境設計專業又被稱為“室內裝飾”或“建筑裝飾”，在實踐過程中圍繞或配合建筑設計工作密切頻繁。與建筑師的教育體系不同的是，早期環境設計師誕生于工藝美術體系，也可稱之為實用美術。因此，與建筑設計師善于建筑結構、空間營造相比，在經濟實用原則的基礎上，早期環境設計師善于通過具有裝飾性、生動性的細節設計以增加建筑空間的細節美感與藝術性。甚至可以說，美術裝飾、界面設計是環境設計早期專業的立足、立身之本。

崔毅在1961年發表的《中國美術館的裝飾藝術》一文中，對中國美術館的裝飾設計細節予以較為詳細的描繪。在美術館的設計建造過程中，裝飾藝術發揮了錦上添花的作用。在建筑正門梁枋部分、建筑外檐部分、山墻部分、門頭部分、展廳屋角部分，通過琉璃彩繪、陶雕（如圖3、4）等裝飾方法實現了建筑藝術的升華。

二、中國環境設計早期文獻特征對當下設計教育的啟示

（一）實踐教育與理論教育并重、扭轉“甲方化”就業趨勢

隨著設計學的蓬勃發展，環境設計專業的理論建設日益豐富，由表2可見，在20世紀90年代之后，環境設計類文獻發表量呈現迅猛增長勢頭。以清華大學美術學院、中央美術學院為代表，許多院校對該專業逐漸建立博士點，環境設計專業理論研究不斷得到深化、細化。在設計理論研究不斷發展的同時，設計教育似乎在一定程度上出

現了偏離實踐的情況，越來越多的畢業生青睞“甲方”單位就業，甚至轉投其他行業，擁有投入一線設計工作意愿的畢業生大不如前。這就造成了環境設計類從業人員在建筑學、風景園林學本就強勢的業界大環境中缺乏新生力量，學科話語權、影響力難免衰微。

造成“甲方化”就業趨勢的原因復雜多樣，但首要原因或與行業整體發展水平、收入水平相關。據國家統計局2019年各行業就業人員平均收入統計，全國城鎮非私營單位建筑從業者平均年收入為65580元，私營單位建筑從業者平均年收入為54167元，而全國城鎮非私營單位房地產從業者平均年收入為80157元，設計從業者平均年收入水平明顯低于房地產行業，甚至低于各行業平均收入水平。其中非私營房地產的年收入情況優勢明顯，因此建筑設計、環境設計類畢業生自然更加傾向央企、國企旗下的房地產公司就業。次要原因或與部分院校環境設計實踐教育的退步有關，實踐教育包含設計實操、設計規范、制圖出圖等要素，是學生初步掌握設計能力的基礎。而當下環境設計教育中存在片面追求概念化、圖像化的現象，部分學生誤以為院校只是發揮概念想象的象牙塔。常年疏于基礎實踐訓練，使得其最終難以適應畢業后的設計實踐要求，難以勝任繁重具體的設計工作。

透過環境設計早期文獻，可以看到專業教育先驅們、師生們在大量設計實踐中錘煉了扎實的專業基本功，擁有極強的動手能力。技藝統一、產學結合，這也與現代設計教育搖籃“包豪斯”的理念相一致。因此，在理論教育、概念教育、圖像教育的同時，設計實踐教育必不可少。

（二）積極投身國家設計事務、努力塑造民族文化自信

環境設計專業發展至今，大致經歷了三次重大發展契機：第一次是北京“十大建筑”為代表的國家大型公共建筑營建活動，第二次是改革開放所激發的市場化需求，第三次是20世紀90年代至21世紀前十年中國建筑業、房地產業高速發展所帶來的行業紅利。因此，環境設計專業的發展始終伴隨著國家發展大勢。

環境設計早期文獻大量反映了當時的教育者、從業者對于投身國家設計事務的熱情與責任心，對于尋求民族文化特色的鉆研精神。一代又一代“環藝人”在教育教學實踐中，為國家人居環境事業貢獻了設計智慧。以清華大學美術學院環境藝術設計系師生為例，不僅早期參與了人民大會堂、釣魚臺國賓館等項目的室內裝飾設計，在近年來還完成了2015年米蘭世博會中國館整體設計（如圖5）、APEC會議廳等重大設計項目。2020年，清華美院環藝系研究生團隊在宋立民教授的倡導下，積極參與河北雄安新區城市家具設計方案征集大賽并獲獎（如圖6）。在高度國際化、市場化的當下，環境設計教育仍應秉持優良傳統，使設計教育服務于國家、人民，為塑造新時代民族文化自信做出了應有的貢獻。

（三）建立學科跨界視野、堅守藝術設計特色

在當下全新的歷史時期，設計深受科技與藝術的雙重影響。尤其科技的快速發展，帶來了人工智能、大數據、虛擬現實等重大技術革新。這些新技術為傳統環境設計擴寬了研究視野、豐富了空間體驗方式、多樣化了設計主題，甚至對設計方法、建造方法都產生了革命性影響。在設計理論研究方面，設計學正積極尋求哲學、社會學、生態學等領域的啟發。如生活方式研究、心理學研究、生態倫理觀研究等研究方向均對設計學科的命題起到“他山之玉”的作用。環境設計已日益成為跨界綜合的設計學科。

但在走向跨界的同時，設計教育不應脫離以美學為基礎的藝術設計特色。“形而上謂之道，形而下謂之器”，環境設計的終端成果終究要依賴于空間和環境的具體形式形態得以實現，將觀念之“道”轉化為形式之“器”的過程必然離不開美學。透過環境設計早期文獻，可以感受到專業先驅們扎實的美術基本功以及深厚的美學素養。環境設計專業在建筑學、風景園林學等強勢學科林立的教育體系中，更應保持自身所特有的藝術特色，關注人居微觀尺度環境，既要“致廣大”，又要“盡精微”。

結語

綜上所述，通過對1957年至1977年之間環境設計早期文獻的梳理總結，歸納出早期文獻的三點專業特征：第一，前期注重設計實踐總結、后期注重理論問題探討;第二，具有社會主義愛國情懷、積極探索民族特色;第三，立足于美術裝飾、精微于界面細節。由此三點特征引發出對于當下環境設計教育的三點啟發思考：第一，實踐教育應與理論教育并重、扭轉“甲方化”就業趨勢;第二，環境設計專業師生應積極投身國家設計事務、努力塑造民族文化自信;第三，建立學科跨界視野的同時必須堅守藝術設計特色。

參考文獻

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